新课程改革背景下语文课堂的提问策略探讨

张伟卫 （河北省任县任城镇城关中心学校 055150 ）

新课程改革背景下语文课堂的提问策略探讨

张伟卫 （河北省任县任城镇城关中心学校 055150 ）

随着新课程改革实施的不断深入，初中语文教学也在发生着变化，教师在逐步改革传统的与新课程改革不相适应的教学模式。在初中语文教学中，有效的课堂提问技巧和策略会在很大程度上活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，使学生主动参与到教学中来。因此，初中语文教师要认识到课堂提问的重要性和必要性，在教学过程中要有针对性地对学生进行提问，以提高教学效果。本文分析了新课程改革下初中语文课堂提问的重要性，指出了其中存在的问题，并结合教学实际提出了改进策略，希望能够促进语文教学的良性发展。

新课改 初中语文 课堂提问策略

初中生已经有了独立的思维意识和思维能力，其学习过程就是一个充分运用自己的思维来发现、思考、解决问题的过程。高效的初中语文教学离不开有效的课堂提问，因为良好的提问可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，诱发学生的学习欲望，培养学生独立探索和思考的意识以及创新能力，使学生能主动地投入到语文教学中，对学生学习效果的提高非常有利。因此，初中语文教师应对课堂提问予以足够的重视，这对课堂提问的量要有科学适度的把握；提问要有艺术性，对学生的回答要进行正确的指导，引导学生主动发现问题、解决问题，这对提高语文教学的质量和效果至关重要。

一、语文课堂提问的重要性

课堂提问对提高语文教学质量有着重要的作用，主要表现在以下方面。

(一）课堂提问能够有效吸引学生的注意力

在课堂教学过程中适时地向学生提出问题，能够有效防止学生思路的不集中，提高学生的注意力，使学生的精力始终投入到课堂教学中，有利于课堂效果的提高。

（二）课堂提问能够激发学生的学习兴趣

任何学科的学习都需要动力，而课堂提问可以促使学生动脑思考，激发学生的学习兴趣，这本身就是一种很好的动力。

（三）课堂提问便于学生掌握学习重点

教学过程中的重难点问题往往都是学生难以掌握的，也更容易形成问题，因此教师在课堂教学过程中，可以根据难点和重点来创设问题，以引导学生对重难点知识进行深入地学习，便于学生对重难点知识进行理解和吸收。

（四）课堂提问能够提高学生的语言表达能力

学生在回答教师的提问时必然要对自己的语言进行组织和整理，在发表自己的见解时无形中就提高了自身语言逻辑的严密性、准确性和灵活性，从而提高了自身语言文字的表达能力。

（五）课堂提问有助于教师掌握学生的学习情况

在课堂提问过程中，教师通过学生的回答，能够发现学生在学习中遇到的问题，明白学生的思路和看法，并可有针对性地加以指正，这不但帮助学生解决了问题，还加强了师生间的交流和沟通，便于教师更好地掌握学生的学习动态。

二、语文课堂提问过程存在的问题

(一）对同一问题重复提问

有些教师为了突出教学重点和难点，便对一些知识点进行重复地提问，让多个学生对同一问题进行回答，这样固然能够加深学生的记忆，但是对于学生思维能力的锻炼却非常不利。因为如果学生都掌握了这个知识点，答案便是相同的，学生会感到没有新意；如果有的学生没有掌握，便会重复前面学生的答案，起不到锻炼学生思维能力的作用。另外，重复提问同一个问题不但会占用大量的课堂时间，而且容易使学生产生依赖性，反而不利于集中学生的注意力，对教学效果也会有负面影响。

（二）课堂提问过于频繁

课堂提问贵在精而不在多，教师在课堂提问时需进行科学合理的设计，使每个问题都有一定的深度和思考价值，这样才能使学生得到锻炼。然而有的教师却过分注重课堂提问，且不讲策略、不分时机，不考虑学生的反应和接受能力，问题虽多但缺乏深度和延展性，把提问从开始上课贯穿到了课堂结束，这样反而加重了学生的负担，使学生没有更多的时间去思考问题。

（三）对学生的回答缺乏耐心

在教学过程中，教师要能够容忍学生的错误回答，要对学生的回答富有耐心并认真倾听，要尊重每一个学生的回答，这样才能增强学生的信心。然而，有的教师当发现学生有不同见解时，便有不悦的表情或情绪，这样会使学生丧失自信，甚至会伤及学生的自尊心，长期下去会使学生失去回答问题的勇气。

三、初中语文课堂的提问策略

(一）课堂提问要难度适中

教师在课堂提问中，要注意把握问题的难易程度，要力争做到“因材提问”，这样才能调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣。对学习好的学生提的问题要有一定的难度，要使学生觉得有挑战性；而对于学习比较吃力的学生而言，如果问题太难、太高深，学生不能顺利回答便会产生自卑感，长此以往便会丧失信心。因此教师要结合学生的学习程度和接受能力，科学合理地创设问题，使学生经过思考后能正确地解决问题，这样才能有效锻炼学生的思维，使每一个学生都能得到发展，从而提高语文教学的效果。

（二）课堂提问要能调动起学生的思维

课堂提出的问题如果不具有启发性，那么虽然一定程度上能够增强学生的自信心，但实质上却不利于调动学生的思维，使学生缺乏学习的动力。因此教师创设的问题要有很好的延展性，让学生在回答问题时能够开动脑筋、激发思维，这样才能更好地锻炼学生。

（三）课堂提问要有针对性

初中学生虽然有了独立的思考能力，但相对来说自主学习的能力较差，有时不能很好地抓住文章的主题思想，不能准确把握课文的关键和重点。因此，在初中语文教学过程中，教师的课堂提问应有较强的针对性，要能根据课本中的重难点创设问题，以便使学生更好地掌握教学目标。课堂提问要做到有的放矢，明确告诉学生需要解决的问题，避免提问的盲目性和随意性。

总之，教师在语文课堂上的提问需精心设计，要能根据课本内容和教学目标科学合理地创设问题，问题要有针对性和目的性，能够激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，培养学生的探索能力和自主学习能力，能够充分调动学生学习的积极主动性，从而最终提高语文教学的质量，提高学生的综合能力。

（责编 吴海婷）