谈小学生阅读能力的提升

王建兴 （河北省辛集市和睦井乡豆家庄学校 052360）

谈小学生阅读能力的提升

王建兴 （河北省辛集市和睦井乡豆家庄学校 052360）

小学生阅读能力的高低决定着其今后语文学习乃至整个学习的成败。因此，在小学阶段有效地指导学生开展阅读训练，引导学生科学地阅读，使小学生在小学阶段就具备相应的阅读能力，为今后的学习打好基础就成为广大语文教师义不容辞的责任。本文中笔者将结合自己的教学经验，对如何提升小学生的阅读能力进行深入的讲解。

阅读能力 独立 情感体验积累 阅读方法 个性发展

纵观语文发展的历史，我们不难总结出：语文=阅读+写作，而写作又要以阅读为基础，所以说提高学生的阅读能力就成了语文学习的重中之重。对此《小学语文课程标准》也做了明确的规定：小学生要具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，并运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。此外，还要能借助工具书阅读浅易文言文。

《小学语文课程标准》的制定是根据我国现阶段小学生的整体水平，站在祖国未来的发展高度上对小学生做出的基本要求。改革开放以来，小学语文教学的改革从未停止过，由应试教育到素质教育，人们有了更加清醒地认识：提高学生整体语文素质才是语文改革的出路，才是语文教学的光明未来，而语文素质提高的前提就是提升学生的阅读能力。

一提到阅读教学，教师大都说只要让学生多读多看就行了，这其实是一句很不负责任的说辞。阅读能力的提高仅靠学生自己是远远不够的，没有教师科学的引导，其结果只能是事倍功半，甚至会使学生产生厌烦和逆反心理。

要想搞好阅读教学，教师要先有这方面的研究，形成自己成熟的理论体系，从而对学生做出科学的指导，否则将是一句空谈。

笔者结合自己多年的教学经验深入研读《小学语文课程标准》，对小学生的阅读制定了如下培养目标，以期全面提升小学生的阅读能力。

一、小学生要具有独立的阅读能力

阅读是小学语文教学的重要组成部分，担负着培养学生阅读能力的重要任务。教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去，指导学生在阅读实践中独立思考，学会怎样读书，培养学生的独立阅读能力。那么，怎样培养学生的独立阅读能力呢？我认为关键要先培养学生的阅读兴趣，这是培养学生阅读能力的敲门砖。激发学生阅读兴趣的方法有很多，如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，就能产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但学生的兴趣往往是不持久的，这需要教师调动学生阅读的主动性，开展生动的阅读活动，来提高学生的阅读兴趣，如可以举行读书故事会、演说会、朗读比赛，也可以召开读书信息发布会、读书知识竞赛、读书笔记展览等活动。通过一系列多种多样的读书活动，让学生充分感受读书的魅力，在充满自娱的读书活动中感受到无穷的乐趣，使其学习的兴趣一直持续下去。学生一旦有了阅读学习的兴趣，就能够积极主动地去阅读、学习。久而久之，学生在大量的阅读实践中就会逐步提升自己的独立阅读能力。

二、小学生要注重情感体验

教师要帮学生树立正确的情感标杆：喜，因何而喜；怒，怒从何来。这些情感都要建立在教师对客观世界的正确认识上，以在情感的教育上给学生潜移默化的影响。这样，学生在阅读当中就会与合作者的教育思想相契合，进而，准确地理解、体会其中的喜怒哀乐。而随着学生情感体验的丰富，他的阅读兴趣就会越来越浓。

三、小学生要有较丰富的阅读积累

鲁迅说的好：“读书必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限。”这句话告诉我们读书必须要博，不能只读自己喜欢的，否则你的积累就不会多丰富，你在阅读当中就会遇到这样或那样的问题而感到迷惑，久而久之会直接影响你的阅读兴趣。因此，教师要注意扩大小学生的阅读范围，让其博览群书，形成丰富的阅读积累。

四、小学生要掌握多种阅读方法

古人对读书遗留下来的好方法有很多，其中“不动笔墨不读书”“读书有三到：心到、眼到、口到”“写感想”等不失为读书的好方法。教师要指导学生掌握这些方法，使学生能有效阅读。

五、小学生要注意发展个性

古人说：“尽信书不如无书。”小学生在阅读过程中，要注意自己的情感体验，要敢于提出疑问，提出自己不同的观点和认识，这正是个性发展的需要。如果一味地继承，何谈发展？再说，随着人类科技的进步，许多铁的古训已不堪一击，必将被新的认识所代替，这就需要有个性的年轻人不断革故鼎新，不断丰富自己的内心世界，不断刷新历史。

六、小学生要接触文言文

文言文是我国古代文化精髓，小学生要做好对古文的认识、接受、批判和继承的思想准备。在小学阶段，我们应引导小学生适当接触一些经典的、浅显的文言文，为将来学习古文打好基础。

七、小学生要注重阅读的质和量

《小学语文课程标准》规定：“九年阅读总量应在四百万字以上。”质是量的前提，量是质的保证，小学生良好的阅读能力只能在大量的阅读当中得到检验，得到提升。具体做法：首先，要把握文章的主要内容和中心思想；其次，应该明白作者的写作意图，体会作者的思想感情；再次，要了解作者的写作顺序和写作方法。这样，学生读一篇文章才会清楚该文章好在哪里、好到何种程度，才能吸收到文章的营养。而不同的作者给学生提供的营养是不同的，学生阅读能力的提高要靠多方面的营养，所以学生要博览群书，以保证阅读的量。

总之，阅读能力的提升是一个坚持不懈、循序渐进的过程，需要教师、学生、家长默契配合，共同努力，持之以恒，方有成效。

（责编 房晓伟）