工学结合教育模式下的高职数学课程改革研究

崔志新

牡丹江大学

工学结合教育模式下的高职数学课程改革研究

崔志新

牡丹江大学

高职数学在教学过程中，与传统的本科院校的教学模式有着较大的区别，在高职院校中，高等数学课程对于职业院校，特别是高等职业院校的数学来说，工学结合的教育模式对提高学生的综合专业素质有着积极的促进作用，因此，在高职数学课程改革过程中，做好工学结合教育模式下的教学改革有着十分显示的意义。本文主要就工学结合模式下高职数学的课程改革具体途径进行了必要的分析，并就高职数学课程改革过程中需要注意的几点内容进行了必要的论述，希望通过本次研究对更好的促进高职院校数学课程改革有一定的帮助。

工学结合；教育模式；高职数学；课程改革

高职教育是我国教育领域十分重要一个组成部分，同时也是我国职业教育系统中一个十分重要的组成结构。最近几年，随着我国高职教育不断地向前发展和进步，工学结合的教学模式逐渐的被应用到高职数学教学过程中，并且取得了显著的教学效果。在实际的教学过程中采用工学结合的教学模式可以保证学生在学习专业理论的基础上，不断提高自身动手和实践能力，保证培养出来的人才能够满足社会的需求。随着高等职业院校教学质量和教学效果不断提升，高职数学教学改革已经提上了日程，而工学结合的教学模式对于高职数学课程改革有着十分重要的作用和意义。在课程改革过程中，如何保证改革的内容能够适应工学结合的教学模式的需求，已经成为目前高职院校数学教师重点关注和研究的问题。

1、工学结合教育模式下高职数学课程改革的途径分析

1.1 做好高职数学教学内容的革新

在进行高职数学课堂教学过程中，课程内容的选择应该全面综合学生学习的实际需求，学生未来的职业规划要求以及与学生的联系在一起，并尽可能与之相适应。这样的教学内容有利于学生掌握更加充足的数学知识，更有利于学生在学习期间能够形成良好的学习习惯和学习态度。在课程内容选择过程中，可以适度的对原有的课程体系打破，及时的更新教学内容和教学方法，不断对整个高职数学课程教学体系进行优化，并要采用模块化教学的模式，并要强调高职数学的基础性和专业性，保证学生学习到专业知识能够应用到实际工作中去，同时，高职学校也不能为了一味的满足学生接受能力而不对高职数学的教学课程内容进行改革，但是我们也不能不顾及学生的实际数学知识能力和片面的追求高难度的课程改革，因此，在高职数学课程内容改革过程中，应该在学生可以接受的范围内，最大限度的对课程内容进行改革。

1.2 做好高职数学课程结构改革

在教学改革过程中应该结合高职院校各个专业对高职数学专业学生的能力要求足和知识要求进行有效地明确，确定好不同的专业课程在教学过程中学生所需要的教学基础和专业数学技能。并且构架完善的模块化教学体系，并与任务驱动教学以及和项目教学等方法进行有效的融合，对高职数学的学科体系进行重新的组合，并制定与高职数学教学向适应的教材，积极的建立适合于高职数学专业课程教学的理论体系和知识体系结构域，从有效的提高理论教学和专业实践的有效结合程度。

1.3 做好高职数学教学方法改革

在高职数学课程改革过程中，为了有效的满足专业课教学和学生自主学习的需求，同时还要满足高高职数学课程教学质量提升的要求，认真的对高职数学教学的每一个模块进行研究和分析，采用合适的教学方法十分的重要。在实际的教学实践过程中，需要教师灵活，科学合理的使用各种教学手段和教学方法，在教学过程中还要立足于不同的岗位需求和学生的实际需求组，全面发挥学生在课堂上的主体地位，同时发挥好教师在教学过程中的引导作用，从而全面促进教学有效的开展。

2、工学结合教育模式下的高职数学课程改革需要的几个问题

2.1 学生在学习过程中的主体地位与教师在教学过程中的主导作用的关系

高职的数学教师不仅是做好势数学教学的重要载体，而且还是决定了高职数学课堂教学能否进行有效改革的关键性制约因素。数学教师在实际的教学过程中，不仅能够让学生掌握相应的数学知识，同时还能够有效的培养学生的数学思维的形成。就现如今高职数学教学的实际情况来看，忽视学生在可课堂上的主体地位是一个错误认识，相反的在教学过程中要全面突出教学生在课堂教学过程中主体地位，同时还要认识到教师在教学过程中引导作用。

2.2 高等数学课程内容设置的基础性与应用性之间的关系

学数学的目的之一是为了用数学，高等数学课程是高职院校的一门重要基础课，其基础性尤其突出，它是学生学习专业课的基础和必备工具，同时为了适应工学结合培养模式的需要，更应体现高等数学课程的应用性特点。因此，以高等数学基础教程为教材传授高等数学基础知识、基本能力，保证高职院校学生具有适度的数学基础和素养，根据专业课教学和专业发展需要，增强高等数学课程的应用性，为专业课教学和实践教学服务。

2.3 高职院校数学课教师与专业课教师之间的合作关系

高职院校数学教师要实现对工学结合培养模式所需要的数学知识和数学能力的准确把握，其最佳途径是与专业课教师的有效合作。这是因为，数学课教师往往不能直接参与校企合作和实践教学，而专业课教师直接参与校企合作和实践教学，因此，要增强高职院校学生在专业课的学习和实践教学中应用高等数学知识的意识和应用能力，提高胜任未来职业岗位的职业素质，高职院校数学教师必须加强与专业课教师的合作关系，以保证高等数学课程的教学为学生学习专业课及时地提供必要的数学知识与数学能力。

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崔志新（1979-)，女，河北阜强人，硕士，讲师，牡丹江大学教师，研究方向:数学。