构建高校学习型社会网络平台

徐 昊,别玉涛,孙良凤(.吉林大学 计算机科学与技术学院，吉林 长春 300;.吉林大学 公共计算机教学与研究中心,吉林长春 300）



构建高校学习型社会网络平台

徐 昊1,别玉涛2,孙良凤2
(1.吉林大学 计算机科学与技术学院，吉林 长春 130012;2.吉林大学 公共计算机教学与研究中心,吉林长春 130012）

[摘 要]我们生活在一个社会化和技术驱动的网络时代，大学里的学术生活也莫过于此。尽管现在已经有很多广泛流行的社会网络平台，如人人网、微信、微博等，但在高校里我们仍旧缺少一个专注服务于学生和教师合作与沟通，用于学术交流的社会网络平台，进而从根本上提供先进的教学技术和学习环境。本论文针对构建高校学习型社会网络开展研究，并以吉林大学为具体的应用案例，设计并初步实现了高校学习型社会网络平台的解决方案。

[关键词]教育管理；社会网络服务；远程学习；学习型社会网络

一、绪论

我们分享信息和获取知识的途径早已发生变化，随着社会网络和移动互联网的出现，传统以内容展示和信息发布为主要功能的“静态”网站迟早要退出历史舞台。然而，值得我们深思的是，本来以先进技术为代表的高等教育却常常在教育模式和教育技术方面滞后于人们的互联网生活。为了在信息时代和互联网时代保持强有力的核心竞争力，我们迫切的需要探索并实现一个新的方式，它不仅是一个良好的学习环境，更可以促进学生和教师之间，学生和学生之间，教师和教师之间的合作与沟通的数字化校园和智慧校园的社会网络平台。这个平台将会更为高效的支持教师和学生的学术活动、相互联系、多元合作、传播和分享，更重要的是，这样的方式都是大家在生活中已经习以为常和耳熟能详的。

在本论文，我们主要进行了一个教育技术领域的前沿研究，并对吉林大学学习型社会网络平台进行了全面设计与初步实现。该平台将为全校乃至世界的学生用户和教师用户提供在线学习及资源分享。同时，本系统将应用Web 2.0的技术，并融入作者博士期间在语义网技术领域取得的研究成果，如创建基于社会网络的线上学习研讨会，语义标注，实体检测，语义搜索等功能。在接下来的内容中，我们首先回顾一些当前最为先进和最为广泛应用的社会网络学习平台，随后讨论我们对于系统的设计方案，以及未来工作的设想与挑战。

二、相关工作

在中国，人人网、微博、微信和QQ是我们日常生活中使用最为广泛的几种社会网络工具。在国外，已经有一些社会网络平台，提供了社群学习和网络学习的多种功能，最为广泛应用的包括如下几个平台：

A.Goingon

Goingon是国外高等教育中最流行的社交教育网络之一。它为群体写作、学院社交网络、内容管理和网络管理提供了一系列解决方案。他们的主要思想是为学校提供超越传统课程模式限制的和最先进的扩展学习和学生参与的工具。它已经拥有数个大学成功应用案例，例如纽约州立大学、帝国州立大学、宾夕法尼亚大学等。

B.Edmodo

Edmodo是一个帮助我们连接学习者和学习资料的公共平台，教师还可以在线定制教学方案。它的主要功能包括基于主题的讨论、内容分享、发表评论和自定制在线测试，并已经提供iphone和安卓应用程序供用户使用。

C.Blackboard

Blackboard是一个提供社交网络的开放式课程网站。教师们可以在线上课，在课程上分享各种各样的素材和资源。此外，为了让学生们协作完成项目作业，鼓励学生多人协作与合作创新，系统还提供了绩效和评分管理功能，进而提供更为丰富和精准的管理功能。

E.EPals

Epals是一个安全的社交学习平台，它能够提供高效的沟通和在线多人协作的网络平台环境。Epals的功能主要包括为课程和项目学习构建和组织学习兴趣小组，基于Web 2.0工具与本地甚至是全球的社区交流，例如博客，维基百科和家庭作业收存箱等。

F.Gaggle

Gaggle是一个收费的基于社会网络的网络学习平台，为学校提供在线学习、协作和监视等多种非常实用的工具和增值服务。学生们可以利用这个平台与其他同龄人联系并进行小组讨论，在线研讨与合作完成课后作业。此外，教师们也可以在线对学生进行辅导，并开展在线答疑等活动。

三、系统设计

在吉林大学的学习型社会网络平台的具体项目设计和实现中，我们计划为学校提供实时交互的形式便于学生和教师的联系、合作和学习，这将超越现有的“静态”门户网站或者现有的选课系统的功能与模式。

(一)设计原则

对于吉林大学社会网络平台的设计我们设定了3C原则：

1.联系(Connection)

学生和教师可以联系其他同辈、同事、学术社区和无处不在的科学资源。

2.交流(Communication)

通过高效的沟通方式，使用户更加喜欢并且熟悉，比如社交网络、微博和手机应用等。

3.合作(Cooperation)

与本地或者全球的学人学者合作，为学生提供各种基于项目的合作学习和合作开发，为教育者提供以研究项目或研究课题为共同目标的多元合作，为所有有兴趣参与协作的人们提供更好的协作环境及接口。

（二）功能设计

我们通过不同角色的视角对功能分类进行设计：

1.学生用户的角度

1.1.构建社区

1.2.组建兴趣研究小组

风选设备安装由该煤炭企业内部组织人员在厂家指导下进行安装。先进行风选主机设备安装，同时施工皮带基础，待主机安装结束后进行皮带的安装。为保证风选过程的顺利进行，该煤炭企业对涉及项目的各个环节进行分解，并明确到责任部室，做到统筹考虑，分步有序推进。

1.3.寻找导师

1.4.加入开放讨论

1.5.参与合作项目

1.6.联系其他同龄人

1.7.简化访问信息和资源的步骤，提高用户体验

1.8.建立个人主页和网站

1.9.轻松的贡献

1.10.分享个人的喜好和标注

2.教师用户的角度

2.2.轻松地更新信息

2.3.更好的了解学生

2.4.鼓励与学生互动

2.5.测试和作业管理

2.6.建立更加坚固的师生关系

2.7.集中资源

2.8.非正式的学习空间支持学习小组，社交教室，同辈学习等

2.9.比上课程收获更多学习经验

2.10.社区资源共享和课程建设

2.11.社交网站将客座讲师,导师，或者其他人与学生联系起来

2.12.创造可持续的和有凝聚力的学术网络

(三)语义特征

社交吉林大学将以以下几个语义网技术作为平台的技术优势及创新：

1.语义模型

语义知识工程是构造科学数据的概念模型。例如，一篇科学的论文应该能被分成一些符合逻辑的部分，例如“绪论”，“研究背景”，“本文贡献”，“讨论分析”，“参考文献”等等。课件也经常拥有几部分，包括“综述”，“概念”，“技巧”，“练习”,“测试”，“复习”等等。这些结构可以被压缩成知识表示模型，这就是我们所谓的语义模型。一些作者在博士期间的工作成果可以被用来建模、知识表示、模型设计与实现。一些模型可以通过语义算法自动创建，也可以利用知识搜索，或通过手工进行标注。

2.语义标注

参与标注和参与评论是Web 2.0的一个最为重要的特征之一。通过这些评论与注释，用户可以轻松地标记他们喜欢或不喜欢的事物，他们支持或反对的事物。在知识空间中，用户不仅可以获得资源本身，也可以获得其他人的想法。例如，当教师分享课件或参考文献列表时，每一个学生都会做相似甚至过程上一模一样的事情，如阅读、思考、理解和练习。学生不仅能够分享学习资料，也可以分享从其他同学处下载或被推送的学习笔记、学习建议和学习经验。在这种情况下，传统的“静态”学习空间将被更新为动态与协作的空间。而语义注释是实现上述想法的最佳途径。

四、学习型社会网络平台的构建

本文以吉林大学为应用案例，介绍学习型社会网络平台的具体搭建过程。

（一）系统开发环境

系统平台的构建是使用Joomla这种CMS系统来构建项目，Joomla作为优秀的CMS系统，不仅具有模板管理、网站布局管理、文章管理和图片管理等基本功能，而且还有上千个插件可以进行功能的扩展。而Joomla的开发语言使用的是PHP+MySQL，因此系统开发前需要搭建好Joomla的开发环境。本系统所需要的开发软件工具及软件版本如下：

操作系统：Windows XP Professional

Joomla版本：Joomla3.2.0简体中文版

MySQL版本：MySQL5.6.10 for Windows

PHP版本：PHP5.4.32 for Windows

Apaceh版本：Apache2.4.9 for Windows

（二）系统功能划分

学习型社会网络平台包含的主要功能有：

1.用户系统

2.内容发布系统

3.用户评论功能

4.内容分享功能

5.站内信功能

根据学习型社会网络平台的功能要求，将系统划分为四个功能模块：管理员模块、公告信息与栏目模块、用户模块和内容资源模块，网站需要实现对内容资源的管理、对用户的管理，同时也要基于业务需求兼顾好各模块之间的协

图1　吉林大学学习型社会网络平台总体功能图

第一，超级管理员模块是系统中的管理模块，由超级管理员进行参与，超级管理员的主要工作包括设置角色管理、用户管理、数据库管理和系统的参数设置。

第二，平台的公告信息是全站给用户的第一印象，由超级管理员来管理，主要涉及到三个操作：添加发布公告信息、修改公告信息和删除公告信息。对栏目的操作有创建栏目、修改栏目和删除栏目。

第三，用户模块中主要实现的功能是用户参与的个人信息的相关操作，包括会员注册、会员登录、修改个人信息以及与其他注册会员站内信沟通。

第四，内容资源模块的功能包括编辑内容、发布内容资源、浏览内容资源、分享内容资源、评论内容资源和搜索内容资源，对内容资源模块的管理功能包括对内容资源的审核、删除、转移、置顶和首页显示。

（三）平台主要功能的实现

本平台的网络模式是B/S的结构，是Browser/Server的缩写形式，即“浏览器/服务器”模式，也就是系统将实现功能的核心部分都集中放在服务器端解决，用户端只需要浏览器就能访问系统。采用Joomla搭建平台分为前台页面和后台管理，管理人员登录后台可以直接进行文本、图片、多媒体以及超链接的编辑，嵌入后台的编辑器使用方便、操作简单、所见即所得。

1.后台管理

1.1.模板管理

Joomla的主要设计特点是模板方案，模板的设计和页面程序是完全分离的。从后台管理系统的扩展-模板管理，可以进入到平台的前台网站和后台管理的模板选项，后台管理选用的是Isis模板，前台页面考虑到能够自适应各种终端浏览设备的屏幕大小，选用并安装了t3模板，t3模板会根据浏览器窗口的大小自动对排版进行优化，而不是像传统页面靠滚动条来解决现实问题。如图2所示，为模板管理界面，其中将isis模板和t3模板分别设为后台管理和网站的默认模板。

图2　模板管理界面

1.2.用户管理

Joomla后台里有一些默认的用户组，Public是公共访客组，拥有最普通的权限。Guest是访客组，所有进入网站的普通访客都可以算作这个用户组的用户。平台系统中用到的用户组还有Registered、Manager和Super Users。Super Users是超级管理员组，拥有平台的最高权限，能够修改所有设置。Manager是管理员组，只拥有进入后台管理系统管理内容和资源的权限，不能管理用户、模块和模板，也不能修改平台的全局设置。Registered是注册用户组，在用户组管理-选项-组件中，将注册会员都设置成属于该组用户。通过用户组管理-选项-权限，可以具体更改某一个用户组的权限设置。

在用户管理选项，可以新建用户、编辑用户、删除用户、激活用户以及设定是否启用用户，也可以对用户进行批量操作。

1.3.全局设置及系统备份

进入后台管理系统的系统-全局设置选项，可以对平台的参数进行设置，可以设置网站名称、网站是否关闭、关闭消息等全局设置选项，同时还可以设置对搜索引擎友好的SEO设置。

系统的备份是由Akeeba Backup这个组件来进行备份、恢复和迁移，添加这个组件后，在后台管理系统的组件菜单里可以找到。

2.前台页面

2.1.用户注册登录

用户登录平台前需要先注册成为会员，注册时设定用户名、密码和验证邮箱。用户登录时如果忘记用户名或密码，可以通过注册会员时关联的邮箱找回用户名和重置密码。

2.2.内容资源的编辑

内容和资源的编辑和发布是借助于一个文章编辑器实现的，这个内嵌的编辑器具备基本的编辑排版功能。同时管理人员可以将审核通过的内容和资源进行发布、头版设置以及设置浏览权限。

2.3.分享功能

通过对模板中内容页面搭建的一个iframe，加入bdselect_share_box代码，每篇文章中就添加了分享功能，分享对象包括了时下非常流行的微信、微博、社区、空间等账号分享。分享功能的权限是对所有用户开放的，不论是游客还是注册会员都可以对内容或资源进行分享。如图3，为内容资源分享界面。

图3　内容资源分享界面

2.4.评论功能

所有用户都可以对其可见的内容或资源进行评论，该功能通过管理后台中安装“多说”评论插件实现。注册会员评论时，评论显示的有会员名称、评论时间和评论内容，游客评论时，以IP地址代替会员名称。如图4所示，为内容资源的评论界面。

图4　内容资源评论界面

2.5.搜索功能

平台的搜索功能支持全站内的关键字搜索，搜索功能内嵌于每个页面，首页、栏目列表页、内容页的右上方都有搜索按钮，只要输入关键字便可搜索出站内包含此关键字的所有内容和资源。在高级搜索选项里，还可以设定搜索条件、排序方式、搜索范围和显示条数等。如图5所示的搜索功能界面。

图5　搜索功能界面

五、总结与工作展望

本文针对构建高效学习型社会网络进行了深入研究，并以吉林大学为具体案例提出了一些高层解决方案。这将使学生和教师能够更加有效的利用学校的各类教学资源，为学生和教师的交流与协作提供了更为便捷、高效和多元的途径。我们的最终目标是希望学生可以以他们生活中最熟悉、最喜欢的方式进行学术交流和学术研讨。我们的解决方案有众多优势，如效率、结构化课程、知识网络和语义特征等，同时我们也正在面对一些挑战，如激励机制等。我们需要关心如何培养，而不是强迫与人合作。我们接下来的工作是尽快对本方案进行详细设计与下一步实现。

六、致 谢

本研究得到了中国教育部大学计算机课程改革项目的支持与资助。

参考文献：

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[3]Hao Xu, New Format and Framework for Managing Scientific Knowledge, Lecture Notes in Computer Science, Volume 6485, Springer, FGIT 2010, Jeju Island, Korea, 2010, pp.290-293

[4]Hao Xu, Changhai Zhang, Yang Ai, Ziwen Wang, Zhanshan Li, An Ontology-based Platform for Scientific Writing and Publishing, Lecture Notes in Computer Science,Volume 6485, Springer, FGIT 2010, Jeju Island, Korea, 2010, pp.267-271

[5]GoingOn Networks,“Building the Social Campus”.Pres entation, Aug 14, 2011http://www.slideshare.net/goingon/bu ilding-the-social-campus

[6]Hao Xu: Managing Ubiquitous Scientific Knowledge Objects: Theory and Applications, PhD Dissertation. Universal Academic Press, UK, ISBN: 978-1-908662-02-6, 2012

[7]Hao Xu, Semantic Relationships of Scientific Discourses Proceedings of International Conference on Computer Applications and Applied Electronics (ICCAAE), Taiyuan, China, 2013

[8]Hao Xu,A Pattern-Based Representation Approach for Online Discourses. Lecture Notes in Computer Science, Volume 6059, Springer, AST 2010, Miyazaki, Japan, 2010, pp.378-384

[9]Hao Xu, A Semantic Pattern for Scientific Discourse Representation. Journal of Computational Information Systems. Volume 6(13), 2010, pp.4223-4228

[10]Fausto Giunchiglia, Hao Xu, Aliaksandr Birukou, Ronald Chenu, Scientific Knowledge Object Patterns.EuroPLoP-2010, Germany, ACM International Conference Proceeding Series, 2011

[11]Hao Xu, A Semantic Pattern Approach to Managing Scientific Publications. Lecture Notes in Computer Science, Volume 6059, Springer, AST 2010, Miyazaki, Japan, 2010, pp.431-434

[12]Hao Xu, Changhai Zhang, Towards a Pattern-Based Approach for Scientific Writing and Publishing in Chinese. Lecture Notes in Computer Science, Volume 6102, Springer, ICADL 2010, Gold Coast, Australia, 2010, pp.264-265.

Constructing a social learning style platform in university

Xu hao,Bie yutao,Sun liangfeng
(1.College of Computer Science and Technology,Jilin university Jilin changchun 130012;2.Public Computer Teaching and Research Center,Jilin university Jilin changchun 130012)

Abstract：We live in an era of social networking and technology-driven, university academic life than this. Although there have been many widely popular social networking platforms such as Facebook, micro-channel, microblogging, etc., but in college where we still lack a focus on serving students and teachers in cooperation with communication, social networking platform for academic exchanges, thus providing advanced teaching techniques and learning environment fundamentally. This thesis research for the College Learning social networks, and Jilin University for a specific application case, the design and initial implementation of a Learning Society network platform solutions.

Key Words:educational management;social network service;distance learning;social learning style network

[中图分类号]G64

[文献标识码]A

[文章编号]JN00-(2015)03-017-04