浅谈教育网络信息的现状与应用

作者简介：王乐俭（1969-），男，汉族，吉林省敦化市人，中学一级教师，大学本科，单位：吉林省敦化市教师进修学校，电教信息部，研究方向：网站建设与安全技术。

摘要：时代在进步，“网络”一词已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分。在这样一个高速发展的时代，网络同样也进入到我国的教育中。本文针对教育与网络信息的结合所面临的现状进行分析，浅谈网络信息在教育中的应用。

关键词：教育;网络;信息

教育是人们不能够终止的事业，在不同的时期会有不同的教育理念出现，伴随着新课程改革的实施，出现了不同的教学辅助手段。当今这个科技高速发展的社会，出现了“以学生为主体，以教师为主导”的新教育理念，从而引发了一系列的改革，为了充分发挥学生的主体性，在教育中引入了网络信息技术作为教学辅助工具，帮助教学工作的有效开展。

一、教育网络信息的现状

在1985年的教育改革开始，教育者才逐渐开始意识到必须加深对教育信息工作的认识才能够更好的发展教育事业。在1988年，随着网络的影响，我国的教育也开始了学校网络信息的建设工作。到目前为止，不管是普通教育、高等教育还是成人教育，还是九年义务教育，大部分学校都建立了学校网站，借此方便人们能够在网络中找到其相关的信息或者最新动态。

虽然大部分学校有了学校官网，可是目前的教育网络信息还存在一些问题。首先，教育网络信息不够普及，在一些通讯不发达的城市中，学生乃至学校都无法有效且快速地获得其他学校的相关信息。其次，目前学校的网络信息管理不够完善。大部分的学校网络信息管理仅限于学生或者家长对其学校相关信息的查找，而没有发挥其重要的教学作用，例如建立一个学习平台，学生可在平台中进行相关学习。

二、教育网络信息与传统媒体

（一）多媒体技术应用于教学过程

由于课改要求，许多学校拥有自己的多媒体教室，但是对于教学经验丰富的老教师，仍然喜欢采用传统的教学方式进行教学。但随着学校新的年轻教师的入职，这些年轻教师具有一定的多媒体应用技术，并受到新课改的影响，在其教学过程中多采用多媒体技术，增强其课堂教学的趣味性。多媒体技术的应用可以从声音、图形、文字等方面给学生带来视觉与听觉的同步感受，吸引学生的注意力，不同与传统媒体单一的文字，这样更生动。但是这就对老教师的多媒体技术应用技能有了一定的考验。

（二）网络信息资源丰富教学资源

目前网络信息传输的速度变得了越来越快，给人们的日常生活带来了大量的信息，这对于教师的课堂教学有了强有力的帮助。当教师借助教育信息网络时，在课堂上，教师对知识的讲解就有了一个海量的教学资料源和视频库，教师可以利用学校用户的终端进入网络，从中搜寻出大量与本课堂教学内容相关的图形、视频与文字等，在教学的过程中，恰当的给学生浏览或者观看。当然也有另一种情况，在教育网络中有许多各科优秀教师关于某个知识点讲解的视频，当学生由于某种原因而无法进入学校进行系统的知识学习时，或者是由于学生没听懂该课的知识，都可以在网络中查找相关名师网络授课的视频，从而进行学习。此外，有些国家或者地方还实现远程教学，即教师与学生之间进行网络视频，面对面的进行授课，或者是辅导。

三、教育网络信息与教学方式

（一）传统教学应用网络

传统教学中应用网络，不仅学生受益很多，教师也能够从中受到很大的提升。首先，教师组织教学内容。一个课堂是否能够完美的展开并进行到最后，与教师的课前准备，即备课有十分紧密的关联。应用了网络，教师可以在任何一个可以联网的地方链接网络接口，进入到海量的资料库中，进行相关信息的搜索及整理。并不用再像以前一样用手和本子进行教案的编写，而是直接运用电脑上的相关软件进行教学策略、教案的编写及板书设计等方面的制定。教案制定完成之后，教师可以用U盘等储存设备进行储存，也可以直接存储到学校的教学专用的服务器上，当进行授课时再从服务器上打开。例如教师在准备《丑小鸭》一课的教案时，虽然成人对于《丑小鸭》一文理解很容易，但这是一篇小学二年级学生所学的课文。因此在备课时，教师要从学生的角度出发，考虑如何才能引起学生的学习兴趣。这是教师可以引用一小段生活中小鸭子的视频，让学生观看，结束之后让学生描述所看小鸭子的外貌。然后在放一张《丑小鸭》中“丑小鸭”形象的图片进行对比等，由此引入课文学习。当然如果教师有不懂之处，还可以通过信息技术与其他有经验的教师进行交流，从而完善自己的教案。其次，课堂教学中信息网络技术的应用。教师课前进行了充分的准备，那么在课堂教学中就要进行实战，所以教师在上课前提前几分钟到教室，链接网络及相关设备，确保所找寻的资料能够授课时演示出来。课堂中学生只有集中了注意力才能更好的学习到知识，因此课堂中教学内容的合理性及生动性十分重要。例如《浙江潮》一课的学习，课文前段是一首南宋文学家周密的诗，其中就有大量的词汇对浙江潮进行了描述，如“吞天沃日”、“际天而来”等文言词汇，这增大了学生对文章理解的难度，因此教师在讲解时，适当的配合声音及图片的播放更能让学生形象的理解其中的意思。最后是接受学生的反馈速度加快，传统的教学中，教师每天布置作业，学生回家练习，第二天早上交作业，这个学习反馈过程十分缓慢。而信息网络的应用提高了师生之间交流的速度，例如目前教师一般都给自己的班级，在这个班级群中只有学生，另一个群全是学生家长，教师在与学生及家长的交流中能够十分迅速的掌握学生的学习情况。

（二）网络信息下虚拟教学环境

由于网络信息技术地广泛应用，从中衍生出了许多不同于传统教学模式。

例如，远程教学与广播教学，一般学生都是规规矩矩的到学校进行统一的知识学习，但随着高科技的发展，在国内外已经出现了远程教学，即学生及教师通过网络在一个虚拟的教室中进行教学，而这个教室在真实环境中是不存在的，只是网络空间中的一个教学平台。在教学过程中，教师通过网络向学生展示教学内容及相关的视频及图像从而进行课程的讲授，而学生也可以在授课的同时通过网络向教师提问，并获得教师的回答。

此外还有一种是广播教学，即教师为网络一端，多名学生为教学另一端，教师同步向多名学生进行授课，发送学习相关资料等形式。这样的授课方式十分灵活，只要教师和学生都有时间就能够进行，此外，教师还能够即使的得到学生的反馈。当然如果有个别学生想单独与教师交流也是可以的。

第二种是以讨论的形式进行教学，其形式为以一个教师作为主讲教师，在其中还有其他教师作为辅助讲师进行授课的方式，在这个讨论组中，主讲教师可以先抛出某个问题，而其他教师可以根据这个问题及主讲教师的教授内容进行补充说明。讨论组中的学生向组中的教师提问，而回答者可以是主讲教师，也可以是其他教师。比如初中数学中一次函数的讲解，当主讲教师在对一次函数的概念、性质进行讲解时，如果有学生不明白其概念的具体含义，主讲教师就可以停下讲课对其进行在讲解，或者是其他辅助教师根据学生的问题对一次函数概念问题进行补充说明，使得学生的问题能够及时得到解决，从而提高学生的学习效率。

这几种新型的教学模式都具有灵活性，在教师与学生的交流之中，不断增加学生对知识点的理解，引发学生进行思考，从而引起学生学习动力。在这样的教学形式中，教师还能够充分及时的掌握学生所反馈回来的信息，针对这些信息临时灵活的调整自己的教学方案。此外，充分利用教育网络信息平台，在平台中可以给学生进行课后练习，及考试辅导等功能都应该引起教育者的足够重视。

结束语：

教育网络信息化对教育十分有帮助，在教学模式中，不仅有新的教学模式促进教育工作的发展，同时在教学方式上。随着人们思想的改变，要合理的利用网络信息辅助教学，让学生自主的在大量的网络信息中找寻对学习有利的资源进行学习或者共享，从而培养学生的自主学习能力。同时也增加了课堂教学的趣味性，对教师的教学能力也有提升，合理利用信息网络技术，从而达到教学相长。

（作者单位：吉林省敦化市教师进修学校）

参考文献：

[1]霍智勇.教育信息网络的现状及应用[J].电化教育研究.1999

[2]冯小东.浅析网络教育信息资源的特性与应用[J].甘肃科技.2010-08endprint