用爱倾听——小谈口语交际活动课

（安徽省滁州市东风小学239000）

用爱倾听
——小谈口语交际活动课

张敏（安徽省滁州市东风小学239000）

《小学语文课程标准》中第一学段（1～2年级）中关于口语交际的教学目标明确要求，教师应培养学生“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”基于新课标的以上要求，笔者在所从事的小学低年级语文口语交际活动课教学工作中认真践行。

一、深入了解，寻找话题

由于一年级学生都是第一次踏进小学的校门，学生本身年纪较小，加上有些学生胆小且性格内向，因而造成很多一年级学生在下课的时候较为活跃，但是在语文课堂上却不善于表达，从而使口语交际活动课上基本上只有老师一个人说话，大部分孩子只是听。为了使口语交际课能顺利地开展，使每个学生都能主动地在课堂上开口说话与其他人进行交流，我认真仔细地查看了每个学生的个人登记资料，了解他们的家庭环境，同时我在平时的工作中主动的与家长进行沟通与交流，了解每个学生的兴趣爱好，把这些材料收集整理成一个“口语交际话题”本，通过以上努力，我基本上可以找到与学生小朋友进行交流的话题了。

我们班的徐子康小朋友平时不爱讲话，我每次在口语交际活动课上提问到他时，他总是一言不发。我曾试着多次鼓励过他，但是效果不是很好。我通过与他的妈妈交流中得知，徐子康一家是从明光搬到滁州市区的，由于从外地搬过来人生地不熟再加上住在他家附近的小朋友比较顽皮，因而她很少让儿子和其他小朋友在一起玩耍，渐渐地徐子康变得不太会与人交流，他的妈妈告诉我她现在很后悔自己的做法也恳请老师能够想想办法使他愿意与人交流。

针对这种情况，我认真思考详细了解，从徐子康的妈妈那里我了解到，她家有一只小花狗，虽然是一只普通的小花狗，但是他平时的休闲时间大部分是与这只小花狗一起过的。于是我在口语交际活动课上，对全班学生说：“老师很喜欢小狗，你们喜欢吗？”大家都说喜欢，我也暗暗地观察到徐子康的笑脸上洋溢着幸福的微笑。于是我对他说：“老师听说你家也有一只非常可爱的小花狗，你能向大家说一说有关你家小花狗的事吗？”徐子康一开始还有些扭扭捏捏不愿意说，于是我又撒娇似的对他说到：“老师好想好想听你说一说有关你家小花狗的事情呀。”接着我向其他学生问到：“你们想听徐子康说吗？”“想。”其他学生异口同声地说。

在大家的努力下，徐子康终于断断续续地把有关他家小花狗的事情向大家说了一遍，其间对于其他学生提出的有关小花狗的问题，他也愿意回答他们。虽然在这次口语交际活动课上，徐子康说得不是很流利、顺畅，但是至少他愿意在口语交际活动课上开口说话，并且愿意与其他人进行口语交流。我相信通过我们的努力，其他象徐子康这种情况的学生都能在口语交际活动课上有越来越好的表现。

二、留心观察，用心倾听

许多孩子上课的时候过于“安静”，下课的时候异常活跃。因此我在下课的时候经常会留心观察班上小朋友都在做些什么说些什么。我用心倾听小朋友们的交谈，知道他们比较感兴趣的话题是什么，以及每个小朋友自身的语言表达能力现状，同时注意他们在语言交流中有没有什么常见的发音错误以便在实际的口语交际课中适时纠正。

像班上的殷雨晴一次从家带了布丁到学校与其他学生一起分享吃，但是他在向大家介绍的时候却发音成“布ting”，于是我就设计了一个有关“介绍食物”的口语交际活动课，果然殷雨晴又把布丁说成了“布ting”，这时我适时进行纠正，殷雨晴以及其他几个和她一起吃过布丁的学生终于知道自己吃的东西叫什么了。通过这次有关“介绍食物”的口语交际活动课，使学生们深深地感受到口语交际活动课与生活的紧密相连，从而培养他们对口语交际活动课的喜爱，并渐渐地扩展到对祖国语言文字的热爱。

三、课外教学，激发表达

学生总是能在教师意外的场地发挥自如，尤其是一年级学生更是愿意在室外上课。因此我根据课程内容的安排适时地进行了几次室外口语交际活动课。我们的室外口语交际活动课是在学校的操场上进行的，课前我认真仔细地向上课的小朋友们宣读了口语交际活动课纪律、教学内容等。接着我安排学生们分别从班级里找到自己最喜欢的几个学生，然后根据他们的选择把班级分成五个小组，接着我给大家提供了这次口语交际活动课的几个话题，认真地询问每个小组的成员，让他们选择自己感兴趣愿意讲的话题进行小组口语交际活动，由于每个小组里的学生之间都是关系非常好的，所选择的口语交际话题又是自己比较感兴趣的，因此学生们都非常愿意与小组成员进行口语交际活动，有的学生说到高兴的地方还忍不住手舞足蹈的，各个小组的口语交际活动课都有声有色地进行着。整节的课外口语交际活动课，使我深深地感受到学生们都非常的放松，象上课内口语交际活动课那样的约束，甚至有些学生在上课内口语交际课活动时一言不发，不敢交流而在上课外口语交际活动课时却能够大胆表达，并且非常愿意与大家进行交流。

四、用爱倾听

著名教育家苏霍姆林斯基曾今说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”每一位学生都有一颗纯洁无邪的心，都有一个聪慧而富有想象力的大脑，都有一张伶俐可人的小嘴，都有一双勾绘出美好新奇未来的双手，作为一位普通的小学语文教师，我愿意对这些孩子们深入了解，留心观察，用心倾听，尝试各种切实可行的口语交际活动课，激发他们的表达热情，培养他们对祖国语言文字的热爱，使他们认识到祖国语言的博大精深。

（责编 金东）