浅谈对中职学校学生班主任管理工作的几点思考

（安徽省第一轻工业学校233010）

浅谈对中职学校学生班主任管理工作的几点思考

巨智超（安徽省第一轻工业学校233010）

伴随着我国职业教育的快速发展，中职生的规模逐渐扩大，中职生自身的特殊性及养成的不良习惯，都给中职学校班主任管理工作提出了更多挑战。本文基于中职学校班主任管理工作进行探讨，从中职生发展现状及其存在问题探析出发，进而提出加强中职学校学生班主任管理工作的几点思考。希望通过本次探讨，能够对中职学校班主任管理工作提出有价值的建议。

中职生班主任管理现状对策思考

近年来，国家加大对于职业教育的扶持力度，鼓励发展职业教育。于是，我国中职学校也开展扩大规模，招生更多的技校生，由于中职生的文化基础差、生活养成习惯不好、受社会不良习俗影响多，导致在班级管理方面，对于中职学校学生班主任管理工作提出了更多挑战。本文针对中职学校学生班主任管理工作的发展，提出了几点思考。

一、中职学校学生的发展现状

（一）中职学生来源具有特殊性

我国中职学校担负着中等职业教育教学，大部分中职学生都是来自农村的，由于经济条件不好，他们都想通过学习职业教育，有一技之长，能够找到生存的技能。相对来看，广大中职生都是经济条件不宽裕的，这些学生的学习基础较差，由于在初中和家庭条件的不优越，导致这部分中职生在学习、心理方面都存在一些问题。

（二）中职生的学习普遍基础相对较差，学习底子薄

我国中职学校的学生，大部分都是初中教学过程中，学习成绩差，学习底子薄的那部分学生。中职生存在学习底子不好，平时生活习惯和个人自我自制能力、自我管理能力差的特点，导致这部分学生的学习积极性和主动性较差，学习动力不足。

（三）中职生学习的自信心差

中职生本身就是学习方面的差生，在心理方面，早就把自己放在了“二等公民”的层级上，学习的主动性和自我意识就存在问题。进入中职学校后，这部分学生对于自己学习现状和主观愿望之间的差距，不会调整，就出现学习的自信心慢慢丧失。

（四）学生个性特点鲜明，但集体意识淡薄

由于当前我国中职学校招生的学生都是90后、00后的学生，这些学生大部分是独生子女，从小在娇惯中成长，大部分中职生的自我管控能力差，但自我意识和独立愿望却是相当强烈的。在集体与个人关系的处理上，这部分中职生更多地倾向于个人利益优先，往往从自己的私利角度衡量是否参加集体活动。总体看，这部分中职生存在个性鲜明，但集体意识淡薄的问题。

二、对加强中职学生班主任管理的几点思考

（一）坚持不懈加强思想教育，力促中职生的全面成长

面对中职生思想道德修养差，集体意识淡薄的不良现状，广大中职学校的班主任要重视对于中职生的思想教育，力促中职生的全面素质提高。要把对于中职生的思想教育放在班级管理的首位，在平时的班级管理中，倡导集体意识，重视学情的及时把握，增强学生的社会责任感、集体意识，促进学生人格成长得更加健全发展。在班级管理的过程中，班主任注重加强对于中职生宣扬中华传统优秀美德教育，通过一些经典的道德故事案例进行班级教育，帮助学生改掉不良思想行为，树立起正确的、健康的思想道德观念。

（二）精心创设良好的职业教育发展环境

由于中职生在加入中职学校接受职业教育的过程中，存在部分家长不支持，对于中职教育的发展前景，部分家长并不看好。还存在部分学生本不愿意到中职学校学习，是迫于家长压力来接受中职教育的。这两种情况对于中职生的健康成长和正常的学习实践都是非常不利的，中职学校班主任要抓住有利时机，找准不同学生的心理状况，有针对性地和学生或者家长进行沟通，通过宣传国家对于职业教育的扶持资助，让家长消除对于学生接受中等职业教育的误会，能够了解让学生上中职学校同样能够成才，能够获取生活竞争的一技之长。对于被迫参加中职学习的学生，可以同他们谈心，继而了解他们的想法，有针对性地具体分析，进行疏导和沟通，让这部分学生转变观念，能够全身心地投入到中职教育中。总之，通过家校联合，班主任通过班级管理，要精心创设良好的职业教育发展环境。

（三）重视培养班干部，增强班级向心力、凝聚力

中职学生管理方面，班主任要重视培养班干部，选拔任用责任心强，敢于担当的学生做班干部，辅助班主任加强对于班级管理工作。班级管理工作复杂而反复，班集体管理方面通过班干部进行间接管理非常重要，选拔品学兼优、责任心强的学生出任班级管理工作，可以有效地树立起班级优秀的班风，增强学生的向心力、凝聚力，形成班级的核心力。通过班干部进行班风建设、开展丰富多彩的班级文娱活动，为学生找到集体荣誉感，培养学生的特长和同学情，都是非常有利的。

（四）重视对于学生的关心和照顾的温暖教育

中职生班级管理工作，事无巨细，班主任都要负责和有针对性地抓好，尤其是要重视对于不同层面的学生，实施因材施教，重视对于学生的关心和照顾，让中职生感觉到“家”的温暖。尤其是对于班级中的后进生，班主任要号召学生相互帮扶，不能挖苦、打击这部分学生，通过温暖的疏导和谈心，让学生进入班级后感觉到自己没有被忽视，自己的落后是暂时的，通过班主任开展扎实有效的后进生跟进思想教育工作，可以争取到他们的信任和心理依赖，通过认真的说服教育，让真挚的情感打开这部分学生的内心情感之门。班级管理重在情感疏导和心理教育，班主任要坚持严谨的治学态度、严格的班级管理制度、温情的班级思想品德教育，学会从学生的思想和心理进行分析教育，增强师生交流，从而真实有效地抓好班级管理工作。

总之，中职学校班级管理工作在中职学校教育中处于重要的位置，中职学校班级管理工作要坚持以人为本，重视可持续发展的教育观念，班主任通过分门别类地进行详细分析，认真负责地抓好班级管理工作，不断总结和反思自己的班级管理工作的得与失，在总结中有所创新，敢于和学生交朋友，设身处地地从学生角度进行分析，找到班级管理存在问题的症结，进行有针对性的班级管理。通过班主任的踏实抓班风，认真对待每一名学生，相信和信任学生，进行温暖教育；重视管控班干部带动班级良好发展氛围，严抓思想道德教育，这样，中职学校班主任管理工作才会踏实有效地进行。

[1]梁可，张新忠，王璐.论职业院校的学生管理工作[J].内蒙古电大学刊，2014（4）.

[2]谭佳.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].新课程：下，2013（1）.

[3]欧阳淑丽，符秀辉.浅谈高等学校班主任的素质要求[J].教育教学论坛，2012（24）.

（责编 田彩霞）