优化初中政治课堂，提升教学效率

（河北省宁晋县教育科学研究所055550）

优化初中政治课堂，提升教学效率

朱星杰（河北省宁晋县教育科学研究所055550）

随着新课改的进行，初中政治教师需要改变传统的教学方法，让学生进行自主学习，在知识探究中提高学习能力和政治综合能力。在教学中，教师要改变传统的灌输式教学方式，让学生进行被动的知识记忆，用新的教学方法和教学理念来进行教学，使学生提高对政治学习的兴趣，并能够用自己的思维对政治知识进行分析和思考，使他们有效掌握和理解政治知识的本质。在教学中，教师要让学生充分发挥学习主体的作用，让他们掌握科学的学习方法，并从多个角度来分析知识，发展创新思维。

一、发挥学生的主动性，提高他们对知识的领悟能力

教学活动是学生和教师互动的双边活动，在这个互动过程中，教师只有激发学生学习的强烈内动力，才能让他们主动去分析和思维政治知识，并获得较高的学习效率。在自主探究过程中，真正体现了学生的主体学习作用，使学生的情感体验和知识积累都有了较大的发展，促进学生综合能力的不断发展。

（一）激发学生的思维，加强学生对知识的理解

在政治课堂教学中，教师要引导学生对知识进行分析和思考，使他们的思维始终处于活跃状态，并在新知识的探究过程中进行质疑。只有产生疑问时，才能促使学生积极地思考。在解决这些疑问时，学生从政治知识体系中调取和新知识相关联的知识，促进新知识的理解。在学生分析和思考过程中，教师要发挥好指导者的作用，使学生的学习具有明确的学习目标和方向，促进他们学习效率的不断提高。

（二）对学生进行引导，使他们勇于表达

在教学中，教师要让学生感受到平等和尊重，引导他们在进行知识探究时大胆地把自己的看法和见解说出来。学生分析、思考、表达的过程是一个思维活跃的动态过程。在这个过程中，学生对知识进行深度分析，并从多个角度来把新旧知识建立联系，提高知识的掌握和运用能力。在教学中，教师要针对知识的重难点来让学生进行分析，提高他们的政治思维能力和政治分析能力。再让学生对知识点进行分析和表达时，教师要把这些抽象的知识和现实建立联系，激发学生的探究欲望，让他们通过讨论对知识有了进一步的理解，并能用流利的语言进行表述。

（三）让学生进行练习，巩固学到的知识

在教学中，教师要让学生养成动笔记录的好习惯，把促进自己思维顿悟的思考方式记录下来；把有联系的知识点进行整理和归纳，并记录下来；认真思考和分析教师布置的习题，使知识在运用过程中达到举一反三的效率。在教学中，教师要充分激发学生的主动性，让他们在自主学习、自主探究的过程中体会到学习的乐趣，促使他们更积极地学习政治知识，并能用敏锐的政治眼光和深刻的思维来看待和分析问题，提高学生的政治综合能力。

二、开展趣味性的课堂教学，促进学生的思维发展

初中政治教材中的内容比较枯燥，要让学生有效地掌握这些知识，提高教学效率，教师需要使教学充满趣味性，让学生在快乐的学习中掌握知识，提高学习的成就感，使他们的思维在积极活跃的状态下进行知识探究，能有更深的见解。在传统教学中，教师在教学完知识点后，经常让学生死记硬背知识点，并进行大量的题目练习。这就导致一些记忆力较差的学生失去了学习的信心。在趣味性的教学中，教师可以让学生结成小组来进行学习比赛，能让学生在有竞争意识的情况下进行学习和探究，大大提高了学习效率，并让学生对知识点记忆深刻。在复习课上，教师还可以让学生进行知识抢答，并对正确回答题目数量最多的学生进行奖励。这种形式的复习课引起了学生的兴趣，他们积极地进行参与，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。在充满趣味性的教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，使他们在你追我赶、互帮互助的学习氛围中共同进步，提高学生的政治综合能力。在教学过程中进行趣味性的教学尝试，极大地激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。

三、加强实践教学，提高学生运用知识的能力

政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确地理解和准确地把握理论所概括的内容。因此，教师在教学中要恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，提高政治课教学效果。在加强实践教学时，教师可以从以下方面进行：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。例如，鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会、专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，从内心深处让学生树立学好政治知识的信念，促使学生积极地投入到政治知识探究中。

四、进行多元化评价，使学生树立学习自信心

在初中政治传统教学中，教师过于重视学生的学习成绩，而忽视了他们的学习过程中付出的努力，从学习成绩的好坏来评价他们的优秀程度，在一定程度上打击了学生的学习自信心。随着新课改的进行，教师在改变传统教学理念和教学方式时，对学生的评价也要由单一化向多元化转变。教师在对学生进行评价时，既要考虑他们的学习成绩，还要结合他们日常学习中的表现来进行。同时还要结合同学和个人对自己的评价。通过多元化的评价，学生更清楚地了解了自我，使他们更好地发挥自己的优点，改变不足的地方，使学生不断树立学习的自信心。

总之，在初中政治教学中，教师要激发学生学习的主动意识，使他们在自主探究过程中理解和掌握知识。在教学过程中，教师要把学生当成学习的主体，鼓励他们积极分析和解决政治问题，使学生在运用知识的过程中提高政治思维能力，促进学生政治素质的综合发展。同时，教师要关注学生的学习动态，随时对学生进行有效的指导，使他们提高学习和探究效率。

（责编 田彩霞）