微课程在高职实训教学中的应用

殷 宗 桃

(石家庄职业技术学院 现代教育技术中心，河北 石家庄 050081)



微课程在高职实训教学中的应用

殷 宗 桃

(石家庄职业技术学院 现代教育技术中心，河北 石家庄 050081)

在高职实训教学中，采用微课程完成实训任务可分为四个阶段：理论知识学习、演示实验习得、独立完成实训任务和课后的巩固与拓展.以“晶闸管导通和关断测试” 这个实训任务分析了这四个阶段的实施过程.

微课程；高职；实训教学

在根据国家教育部的要求把原精品课资源全部转型升级为资源共享课资源的过程中，我们配合教师制作了大量的高职资源共享课视频，并进行了一些新的尝试，例如，在“电子技能与工艺”资源共享课制作中，把常用仪器、仪表的使用方法制作成了几分钟的微视频，用于学生课下学习.我们发现，通过微视频，学生能很快学会使用这些仪表，学习效果优于传统的教师课堂讲授.而微课程与此类似，于是考虑在实训教学中引入微课程，以提高学生的实践动手能力.本文即研究如何在高职实训教学中应用微课程提高实训教学的效果.

1 微课程的含义

黎加厚教授认为，微课程是指在10 min以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程.微课程就是要把教师的课程用数字化手段数字化.数字化的最大好处是可以替代教师上课，学生在任何时间、任何地点都可以反复学习.微课程应该记录教师个体对教学内容的理解以及教师帮助学生认知的教育策略、教学方法和他与学生的情感活动.[1]

微课程包括自主学习任务单、配套教学资源、课堂教学方式创新三大模块.它是一个有关教学内容和教学方式的微型课程设计、开发、实施和评价的统一体.从资源角度考察，它是一种基于“云计算”的学习内容与学习方式整合为一体的新型资源.在这三大模块中，首先，要设计任务单.任务单采用任务驱动、问题导向的方法，帮助学生认清学习的目标，实现高效自主学习.其次，为了帮助学生完成任务单给出的任务，教师需要提供配套学习资源(含微课程)作为学生自主学习的材料.再次，在课堂上，学生在教师的组织和引导下，完成内化知识和拓展能力的过程，实现有个性化的学习.

2 微课程在高职实训教学的实施步骤

高职实训教学有其自身的特点.在实训教学中不能仅以一节课的情况作为标准，而要以学生完成一个实训任务来统筹考虑.完成一个实训任务可能需要一节课或几节课甚至几十节课.通过对实训教学的研究和观察，以学生完成一个实训任务来看，高职实训教学的实施可分为理论知识学习、演示实验习得、独立完成实训任务和课后巩固与拓展学习四个阶段.

(1) 理论知识学习阶段

教师根据实际的教学内容来决定本阶段是否用微课程来实现，例如，推理演绎性的内容更适合教师课堂讲授方式，而完成实训任务需要的知识点(包括难点、重点和易错点)则适合作为微课程的内容.教师将这些知识点制作成微视频发布到网络上，学生借用终端设备(电脑、智能手机或IPAD等)进行课前预习；同时，教师和学生、学生和学生进行交流，教师通过查看学生的交流、反馈情况确定真实场景下的实训学习指导方案

(2)演示实验习得阶段

这个阶段比较适合用微课程来实现.因为这阶段要学习许多仪器、仪表和用具的操作方法，通过微课程配套教学资源，尤其是微视频的反复学习，学生可以用实物对照微视频逐步实践，直到掌握相关的操作方法 .

(3)独立完成实训内容阶段

这个阶段不适合用微课程来实现.在实际操作过程中，教师一般只提最后要求，到底怎样完成是学生的一个再创造过程，教师只给学生提供帮助和指导，但不干预学生.

(4)课后巩固和拓展学习阶段

此阶段最适宜用微课程来完成.学生可以通过观看视频巩固已经学过的知识.这就要求教师在视频中加上一些拓展知识，以开阔学生视野，增加学生的知识量.

3 微课程在高职实训教学中的应用实践

本文以“晶闸管导通和关断测试” 这个实训任务来看这四个阶段的实施过程.

(1)理论知识学习阶段

在这个阶段，要根据知识目标制作自学任务单(见图1)和相应的微课程资源.

从图1可以看到，知识目标中“懂晶闸管的结构”“认识晶闸管的符号”“晶闸管导通原理及可控特性”这三个知识点可以制作成微视频资源和相应的文字资料，让学生在自学任务单的指导下课下自学完成.

课程名称专业班级指导教师日 期任务名称晶闸管导通和关断测试小组基本资料小组编号关系姓 名学 号姓 名学 号成员项目描述 简易单相交流电机的调整开关在日常生活中可以经常看到,它外形如右图所示.当电扇、台灯、手钻等需要调整时,都离不开电子调整开关.之前学的用电位器调整为有极调整,受档位限制.图中所示产品为无极调速,现在它已广泛地应用于日常生活中.学习目标 知识目标:(1)懂晶闸管的结构,认识晶闸管的符号;(2)会分析晶闸管导通原理及可控特性;(3)会用数字万用表判断晶闸管的管脚和检测晶闸管的好坏. 能力目标:(1)具有较好的识图能力;(2)会用数字万用表检测二极管、电阻等元器件;(3)会用数字万用表判别晶闸管的引脚和可控件. 素养目标:(1)团队协作与沟通能力;(2)分析和解决问题能力.知识储备 1.你认识电阻吗?请列举几种常用的电阻.如何得知电阻的阻值?2.你认识二极管吗?它可以分为哪几种?如何判别它们的极性,请用图示意.画出二极管符号,并标极性.3.你认识电容吗?可以列举出几种较常用的吗?如何得知它们的容值?存放或测量时有什么需要注意的吗?4.你认识晶闸管吗?晶闸管是用什么材料制作的?它有什么用途?它是如何工作的呢?它和二极管、三极管有什么不同?检测 1.得知电阻阻值的方法有两种:一是;二是.2.电阻按色环可以分为、、三种.3.五环电阻“黄、紫、黑、棕、紫”的阻值是,误差精度是%.4.四环电阻“0.54”的第一环有效数字环色是色,第二环有效数字环色是色,第三环有效数字环色是色.5.请写出下列色环电阻和无极性电容的值及误差. 电阻:(1)蓝灰红金;(2)红红橙棕棕;(3)棕黑黄红; 电容:(1)100;(2)475;(3)222.6.有一贴片电容标识为105,请写出换算原则并计算其容量是多少?7.请画出常用二极管图形符号并标极性.8.晶闸管全称,俗称,简写,有个电极,分别为、和.9.晶闸管有三种塑封形式,分别是、和.10.如何用数字万用表判别晶闸管的电极?

图1 “晶闸管导通和关断测试”实训自学任务单

(2)演示实验习得阶段

每个实训任务都会有任务工单，在每个工单上都列出了完成该实训任务所用的仪器、仪表，而仪器、仪表的正确使用对完成实训任务很重要.在这个实训中要使用数字万用表来检测二极管、电阻等元器件及判别晶闸管的引脚和可控性.这就可以把数字万用表的介绍及使用制作成微视频资源，让学生在课上对照视频反复练习，并学会操作方法.如果学生已经能够熟练操作，则让学生练习测量实物.

(3)独立完成实训内容阶段

这个阶段是学生的实际操作过程.本实训的任务工单见图2.

课称名称专业班级日 期上课地点参考学时2学时指导教师任务名称晶闸管导通和关断测试元器件清单表序号器件名称规格型号标称值实测值数量结论晶闸管导通条件表序号阳极A阴极K门极G灯泡状态晶闸管状态1反正开路2反正-5V电压3反正5V电压4正负开路5正负-5V电压6正负+5V电压7正负去掉门极电压8正负-5V电压9增大RP无 写出晶闸管导通条件,说明控制极作用;写出晶闸管关断条件;总结关断晶闸管的方法.教师评价教师评语成绩

图2 “晶闸管导通和关断测试”实训任务工单

学生根据图2所示的要求在课上完成实训操作，这是学生亲身体验的实践活动，只有通过这个过程学生才能真正掌握各种操作方法，才能把所习得的知识全部内化为自己的知识.这个阶段设计和实施的好坏将直接影响实训教学质量的高低，是整个实训教学的核心.教师在这个过程中扮演着指导者和帮助者的角色，学生才是实训实施的主体.

(4)课后巩固与拓展学习阶段

教师既可以只给学生提供文字资料，也可以给学生提供视频和文字两种资料，以便学生进一步巩固知识并开拓视野.

4 结语

在高职实训教学中，教师要从讲授演示为主变为实训教学的设计者和学生实训过程的指导者，要让学生成为实训的主体.学生要通过和教师线上、线下的交流，课上、课下的学习操作来完成实训任务.只有通过不断的实训教学改革，才能提高高职实训教学的效果和质量，培养出更多的符合行业、企业和社会需求的高职人才.

[1]黎加厚.微课程教学法与教学方式的变革[BQ/OL].(2014-05-16)[2015-09-01].http://wenku.baidu.com/link?url=cQ40esY7wfvwT15BJRU6KKAZ2oWKL1j2ogYkYUyk5UV

[2]ZnPQSk4UgYpKfZO1EAvdkiQ8oB9fqY7mRnhGRPT-JM47Mxqt

[3]RKP9qFbaSpKSuTAC.

责任编辑：金 欣

Microlecture application in higher vocational education

YIN Zong-tao

(Modern Education Technology Center，Shijiazhuang Vocational Technology Institute，Shijiazhuang，Hebei 050081，China)

The educational objectives of vocational college education are usually divided into four stages，i.e.，theoretical learning，demonstration and experimentation，independent practice and ex-curricular consolidation.Therefore，the implementation is discussed by test of the Thyristor turn-on and turn-off.

microlecture; higher vocational education; experimental teaching

2015-10-15

殷宗桃(1975-)，女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院讲师，硕士.

1009-4873(2015)06-0069-04

G718.5

A