单招模具设计与制造专业课程项目改革探索——以石家庄职业技术学院为例

李 鹏 志

(石家庄职业技术学院 机电工程系，河北 石家庄 050081)



单招模具设计与制造专业课程项目改革探索
——以石家庄职业技术学院为例

李 鹏 志

(石家庄职业技术学院 机电工程系，河北 石家庄 050081)

针对模具专业单招学生的学情特点，以培养学生工程实践和动手能力为目标，提出了在课程体系的设计、教学内容的选取时应“强调工程概念，加强实践环节，激发创新意识，重视能力培养”的基本思路，指出实现教学与生产同步的前提和关键是建立高素质的师资队伍，并阐述了推动系统工程项目组织实施的基本途径.

单招； 模具； 课程体系； 技能； 系统工程

模具制造是制造业的根基，被欧美等发达国家誉为“磁力工业”[1]. 然而，就石家庄职业技术学院(以下简称学院)来说，模具设计与制造专业招生规模却呈逐年下降趋势.造成这一状况的原因，除了招生宣传方面外，培养目标、培养方案、课程体系等方面也有需要改进和提高之处.如，该专业名称为“模具设计与制造专业”，但到目前为止，在课程组织和实施过程中，学生却没有完整设计或加工过一套模具，对模具只有肤浅的理论认识，这与模具专业岗位要求有较大的差距.从课程的教学实施情况来看，各门专业课程条块分割，没有形成完整统一的课程体系.另外，在教学过程中普遍存在重理论、轻实践的现象.2015年，学院模具专业开始单独招生.面对单招学情，如何从培养学生工程实践和动手能力着手，改进和完善模具设计与制造专业的培养方案和课程体系，积极打造模具设计与制造专业的办学特色，在市场竞争中逐渐树立品牌，成为目前学院迫切需要解决的问题.

1 单招形势下模具专业人才培养的基本思路

为了适应模具向高科技、高精度、高质量发展的需要，结合模具设计与制造专业单招的实际情况，依据“淡化设计，突出加工能力”的思路进行教学方案的修订，使培养的学生善测绘、能造型、精加工、会检测，积极打造模具设计与制造专业办学特色.加强模具结构、材料成形、数控编程加工、制图测绘、软件造型、CAM/CAE、特种加工、质量检测、快速成形等课程的知识及技能培养，同时，适当淡化力学分析、设计计算等学生难以理解和掌握的理论内容.在教学计划安排上，通过提炼核心项目群，串联模具设计与制造专业的各门专业课程，使课程之间保持紧密联系和前后连贯.本专业的核心项目如图1所示.

图1 模具专业核心项目

对现有课程体系进行大幅改革，以系统工程项目为载体，提高学生知识应用及动手能力，课程教学组织和内容选取要服从和服务于工程项目和培养实用型、技术型人才的要求.比如，“模具识图与绘图”“模具测绘与3D建模”课程教学应完整测绘一套模具零件图，“模具制造工艺”“塑料成形工艺与模具结构”等课程教学过程应完整制定模具生产工艺，“模具数控加工工艺与编程”“模具电加工技术”“CAM技术与数控加工”课程教学过程中应让学生加工一套模具，“公差配合与技术测量”课程应负责对加工的模具进行检测.

在模具设计与制造专业课程体系建设中，坚持“强调工程概念，加强实践环节，激发创新意识，重视能力培养”的指导思想，按照“实用、够用、管用”的原则对理论课进行优化整合，以逐步解决“老师上课上得累，学生听课听得累”的突出问题.

2 以提高师生技能水平为根本，积极打造模具设计与制造专业办学特色

为打造模具设计与制造专业的办学特色，我们提出了“以实践教学为主、企业项目为线、职业能力培养为重，知识与技能同步、教学与生产同步、课程与职业资格同步” 的培养方案.

多数人认为实现“教学与生产同步”的培养目标，只能依靠“校企合作”.文献[2]提出采用“现代学徒制”模式对学生进行培养，由企业技术人员担任兼职教师，合作企业全程参与“现代学徒制”教学班的课程建设及教学实施过程.这种观点看似合理，然而，具体实施中却有很多行不通的地方.这是因为企业追求的是产品质量、效益和利润，与学校追求的目标不同. 事实上，多数校企合作都流于形式，生产企业特别是高新企业极少允许学生实际动手参与企业生产，往往只允许学生在安全线外参观，学生的实际技能水平很难借助企业得到提高.出现上述现象的根本原因是在这个过程中学校过分倚重于生产企业，而忽视了本身的主体地位.

要实现教学与生产的同步，建立高素质的师资队伍是前提和关键.学院首先要引导授课教师重视实践技能教学，创造条件提升一线教师的工程实践能力，积极打造教学理念先进、实践经验丰富及结构合理的“双师型”教学团队.其次，要充分利用校内实训基地，积极开发自己的产品，实现产学一体.只有依靠广大教师的创造性工作和高技能，才能赢得生产企业信任，才能有资本同企业谈合作和共赢，学生也才能真正从“校企合作”中受益.

3 多措并举扎实推动系统工程项目的组织实施

(1) 建立实践系统工程项目的组织管理制度

不断探索教学规律与学情特点，逐步理顺、完善实践系统工程项目的组织管理制度，建立系统的专业技能训练考核指标.

(2)建设高质量、系统化的教材体系

以培养实用型、技术型人才为目标，以工程技能实践为主线，教材的选择和编写要贴近岗位要求，逐步形成有机统一的教材体系.

(3) 逐步开放实训室，提高实验实训设备的利用率

让学生利用课余时间进行动手操作，以提高技能水平，实现与就业岗位的无缝衔接.

[1] 吴元徽,赵利群.模具材料与热处理[M].大连:大连理工大学出版社,2009:1-2.

[2] 曹会元.现代学徒制在模具设计与制造专业的实践与探索[J].模具制造,2014(11):91-93.

责任编辑：金 欣

Curricular reforms in mold designing and manufacturing specialty

LI Peng-zhi

(Department of Mechanics and Electronics, Shijiazhuang Vocational Technology Institute, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

Under the concrete situation of separate admissions, the mold majors are taken as the subjects of the engineering-based experiment emphasizing concepts, strengthening the practice, and developing innovation.The curricular reforms are aimed at improving the quality of the teaching staffs and promoting the engineering programs.

separate admission; mold; curricular system; skill; systematic engineering

2015-05-21

李鹏志(1971-)，男，河北行唐人，石家庄职业技术学院讲师，主要从事工程材料与材料成形工艺的教学与研究工作.

1009-4873(2015)04-0049-02

G718.5

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