浅论乡村中学难以开展体操教学的原因

董光友（浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中学 浙江绍兴 312000）

浅论乡村中学难以开展体操教学的原因

董光友
（浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中学 浙江绍兴 312000）

体操类课程是初中体育课程的重要组成部分，是促进学生身心健康发展的有效手段。体操类课程教学现状，在一定程度上反映中学体育教学任务完成情况与总体教学质量的好坏。本文主要研究了乡村体操的发展过程，通过问卷调查和访谈的方式并结合文献资料法通过对我国部分休闲村中学体操教学现状和影响中国体操教学的一连串因素进行研究和分析，并对存在的问题提出了意见和建议。

体操教学 乡村中学 现状 对策

一、体操教学的发展过程

毛泽东同志早年在《体育之研究》中指出：体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且可以增知识，调感情，强意志之效。体操运动是我国在国际比赛中的强项，我国的体育健儿曾经无数次的站在世界最高领奖台上，同时体育运动中的基础项目，也是我国基础教育教学的重要组成部分，因为它对改善青少年身体的基本形态和培养正确的身体姿势，促进各器官期铜的协调发展，提高勇敢，顽强，坚强等优良品质品德有重要意义。但是，大多数人民还没有认识到这一点，我国85%的中小学校、75%的中小学生在农村，国家学校体育工作的重点也是农村学校。［1］

二、对乡村中学体操教学的调查

本文主要通过问卷调查和访谈的方式并结合文献资料法进行研究。研究结果和以前有所不同，研究结果主要集中在学生本身素质、家长和学校的思想、老师年轻化经验不足教育方针贯彻不合理。

1.调查对象与方法

（1）抽查对象

本次抽查选择了30所不同省市的乡村中学（其中河北省中学20 所 外省中学10所）。 在职体育教师102人， 学生246人。

（2）抽查方法

① 文献资料法

查阅了有关体育教学与体操方面的资料，分析了全日制高级中学体育大纲的9年义务教育初级中学大纲教材与体育课本。

② 调查访问法

（1）对学校体育体操教学器材配备状况的体育课体操教学内容以及教学时数的基本情况进行了调查。（2）针对1乡村中学难以开展体操教学的原因。2 家长的价值观和体操锻炼的态度。3 乡村中学的体操器材是否缺乏。4 学生对体操的喜爱程度。分别访问了访问了长期从事学校体育研究的专家教授5人，访问师范类高校专业教授、讲师6人， 我市教委体卫科、中教科行政管理人员4人。我市乡村中学的28名体育教师。外省市普通中学的26名体育教师，学生家长302名，其中男性210人，女性92人。调查家长的价值观和对体操锻炼的态度，并召集他们进行了座谈。（3）抽取了三种类型的中学学生就对上体操课的兴趣问题进行了问卷调查。

2.结果与分析

（1）乡村中学难以开展体操教学的原因

针对于乡村中学难以开展体操教学的原因与分析：造成中学体操教学工作开展不得力，乡村中学难以开展体操教学的原因主要有（1）有68%的人体育教师对体操课程的重要性缺乏科学的认识。 （2） 42%的人认为学校领导重视不够，致使政策不够重视，分配的学时少之又少等等不够照顾体操教学。（3） 还有超过半数数的人认为学校对体操教学器材投资少，场地器材缺乏。（4）还有的人认为，由于体操没被列入国家锻练标准内容，因而大多数中学体育教师认为安排体操课与否关系不大。（5） 体操教学时数较少，没有按照体育教学大纲规定的课时数上课。（6） 体育教师体操业务水平较差，体操教学改革创新意识不够。（7）当前中学的体操教学内容基本一不能按中学体育教学大纲规定的学时开课，据调查表明开课率达到11%教学时数者仅占35.1% 即使开课， 内容也多为一些简单的技巧运动。

（2）家长的价值观和体操锻炼的态度

家长的价值观和体操锻炼的态度方面的调查：其中。78.2%的家长认为，利于锻炼很重要，但是要分方法，体操没有多少必要，可有可无，比如跑步，打篮球，踢足球，也不错，同样可以锻炼身体。12.4%的家长认为体育很重要，同时，体操很有技巧性，可以练习，学习体操可以增加身体柔韧性，增加技巧性等等益处。还有9.4%的人认为体操课有无完全遵照学校的意见。

（3）乡村中学的体操器材情况的调查

①体操设施缺乏。农村地区本来是就经济不太发达的地方，教育资金投入少，体育经费紧张，体育设施更少，更不要说体操设施这种。本来有限的资金都用在了改善校舍等方面，对于体操设施，甚至于体育设施的投入就更加少了。影响了体操教学的正常进行。②体操设施陈旧，质量低。由于各方面的原因，比如学生不感兴趣，学校维护不利等原因，致使体操设施成就。本来，很多学校的体操设施质量低下，这样一来，设施的状况就更加令人担忧。③人均占有率太低，很多学校只有有限的集中体操设施，比如，哑铃，杠铃，鞍马等设施，也是只有几个或者是几对的情况。④教学器材配备严重缺乏。在我们对32所初级乡村中学的体操器材设施情况的调查发现： 其条件很难满足中学体育大纲的需要。甚至于大部分学校的体操器材只是摆设，应付检查，而且质量不高，数量少，人均分配率低。⑤长期受学校传统的传习式体育课教学模式因素影响。体育教师的思想观念落后，对体操课教学持无所谓的态度。再加上有的体育教师体操技能水平差， 有的乡村学校体操内容仅以课间操的形式或队列队形， 徒手操基本动作出现在体育课的准备活动。［2］

（4）学生对体操的喜爱程度的调查

我们通过对本市乡村238名学生的问卷调查发现： 中学生对体操不感兴趣的人数达192人之多， 约占调查总人数的82.9%。我们认为学生对体操不感兴趣的原因有多个方面：一是教师的教学内容和教学方法单调， 缺乏多样性。

三、总结

首先，从学生本身素质分析，目前，乡村中学的学生，甚至于全国的中学生，正处于一个德智体美劳全面发展的黄金时期。其次是从家长和学校的思想方面分析。目前大部分家长对于体育健身细致到体操健身的理解与认识还不成熟，以至于认为，体操教学可有可无，这种价值观念是不成熟的甚至于说是错误的，这样会对孩子产生一定的误导，甚至对于孩子的全身心的发展起到一定的阻碍作用。再次，就是体育教师的年轻化，经验不足，对于体操教学在对中学生的重要意义认识不足，认为体操教学可有可无，中学生的主要任务是学习，没有必要花时间来练习体操，而且不是考试科目。再者，一部分教师认为体操教学中存在有危险，不敢教学生。

最后，我国的教育方针与政策上的不足，太过于重视文化科学知识的学习，而不注重于动手能力，体育体操等等的发展与提升，没有良好的鼓舞与激励机制。［3］

［1］黄燊.体操.［M］.高等教育出版社.2000.

［2］季浏.体育与健康［M］.华东师范大学出版社.2002.

［3］贾齐等。体育（运动）教材概念初探［J］.体育与科学，2006（6）