注重语文教学的朗读训练

武益云（湖北省孝昌县实验小学 湖北孝昌 432900）

注重语文教学的朗读训练

武益云
（湖北省孝昌县实验小学 湖北孝昌 432900）

只有通过在课堂上让学生通过朗读，把课文读通顺，读流利，读出感情，把文字变成画面，才能有效地提高学生的理解能力和语言的运用能力，因此，在教学中要注重学生的朗读训练。

语文教学 朗读训练

小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。在听说读写的训练中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下功夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，阅读的训练，而忽视了朗读的训练。只有通过在课堂上让学生通过朗读，把课文读通顺，读流利，读出感情，把文字变成画面，才能有效地提高学生的理解能力和语言的运用能力，因此，在教学中要注重学生的朗读训练。［1］

一、注重朗读积累语言

教师在指导学习朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，把词句读通顺。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识字形，从而有效地识字，识词。反复地朗诵，能使学生读得正确，读的流畅，增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如果能充分利用教材，指导学生朗诵，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言地区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。［2］

学习语言，主要不是依靠理性的分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《走遍好为倡》，文中是没有人物人物对话，在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的问答甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情，要指导学生读好。第一自然段假设的提问，所罗列的事物要读出疑问的语气。《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子。漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻印象，，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言、积累语言材料、了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的情感，从而发展语言。［3］

二、让学生在朗读中发现美

在教材中有许多描写自然景物的文章。如《鸟的天堂》，《草原》，《火烧云》，《小桥流水人家》等，都是用优美的文字，描绘出秀美的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物形状，颜色，感受自然的美。

如《鸟的天堂》。“真是一株大树，枝干的数目不可计数……有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”让学生读的时候感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。“好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。”通过情感朗读，感受大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境，也感受到榕树无限的生命力。作者在写文章时，已把自己的情感融入文中，倾注在字里行间，所以在教学中要放手让学生朗读，入境入情地读。加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱自然，热爱祖国山河的思想情感。

小学语文教材中，还有很多优美的古诗词，为数不多的现代诗。也需要让学生去反复地朗读，呤耸，体会诗人的情感。通过朗诵，品位，背诵诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操，树立正确的审美观。

三、注重朗读发展学生的思维

古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程。如在教《地震中的父与子》一文时。通过朗读训练，披文入情，以读促思，在读中感悟。父亲坚持在废墟中寻找儿子这部分课文，朗读中调炫轻缓，以表现他的绝望与悲伤。“不论发生什么，我总会跟你在一起”语气应非常坚定。发现儿子后父子的对话，语气应是兴奋地，表现他们劫后重逢的喜悦与幸福。又如《狼牙山五壮士》也是一篇情感浓郁的课文。早教学中，要指导学生抓住关键词句，第三自然段读出班长的坚决果断和其他战士的激动与自豪。第6-9自然段要读出五壮士对敌人的蔑视，读出五壮士任务完成后的喜悦与激动；读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈。在反复朗读的基础上熟读成诵。在指导朗读中，教师可采用创设情境，体会感情等多种方法，努力使学生把自己的心放到课文中去，用心去读，动情而读，产生情感共鸣。在读中树立人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言。

朗读是最经常，最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情。培养语感的基本途径。教师可以根据不同的要求，让学生在自主的读书中学习，思考、读中理解内容，体会感情，增强语感。在语文教学中要调动学生的积极情感和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下功夫，调动学生的积极性，并养成良好的朗读习惯。

［1］张小莲. 让朗读真正走进课堂［J］. 小学教学参考.2007.03

［2］王建英.让朗读焕发迷人光彩 ［J］. 当代教育论坛. 2007.11

［3］童灿英.精心预设高效的朗读训练［J］ .黑龙江教育. 2007.7

武益云（1961年11月-） 男， 本科。汉族。湖北孝感人。现任职于湖北省孝昌县实验小学语文教师。研究方向：小学语文。