简述初中语文教学中的综合性学习

刘献凤（江西省南昌市南昌县莲塘第六中学 江西南昌 330000）

简述初中语文教学中的综合性学习

刘献凤
（江西省南昌市南昌县莲塘第六中学 江西南昌 330000）

初中语文教学作为一项综合性教学，知识结构较为特殊，通过与其他学科相结合，培养出符合社会发展所需的德智体美劳全面发展的综合型人才，弥补了过去封闭式教学的不足，提高教学的效果。可是由于这一新事物尚处在认知与探寻阶段，老师应当通过科学的方向看待综合性学习，依照实际情况制定出符合学生特点的综合性教案，以此提高教育教学的标准。

初中语文 教学 综合性学习

引言：

随着新课改的执行，令初中语文教学执行综合性学习的探索，变成了初中语文教学中尤为关键的一个问题。语文是体现人们在现实与精神生活里的课程，对学生的情感、心理乃至个性的发展尤为关键。不断分析初中语文教学的综合性学习，是为了熏陶学生具备浓厚的人文气息，有利于学生建立精神与灵魂。所以，在教学当中，需积极探索初中语文教学综合性学习，以便学生能够更好的学习。

一、初中语文教学的综合性学习方法中的问题

1.综合性学习教学理念不够明确

由于受到传统教学理念的影响，即便当前已经积极执行新课改的方案，可是仍旧有些地区的老师无法迅速适应新形势的教学理念，在课堂当中依旧会以自我为重心，对学生采取灌输式的教学方式，不注重学生的主体位置，未对学生的个性化给予尊重，也未培养学生的自主性学习能力。

2.对综合性学习的各个层面关注不够

老师不够注重综合性学习，主要体现在对学生学习当中乃至整体效果不够注重。虽然很多老师都依照新课改的标准，令教学方式更加多元化，在教学中添加了许多课内、课外的教学实践，可是这些活动的进行只成为了老师完成自我教学目标的一个方式。不注重培养学生在实践当中处理问题乃至自主学习的能力，也不注重对教学意义总体的规划［1］。

3.老师专业性教学素养能力较低

语文综合性教学模式令老师的专业化素养有了更高的标准，对于初中校园而言，语文老师的专业化能力大多较低，令教学只能处在语文理论层面，并不能与其他学科相结合。

二、初中语文教学综合性学习的有效方法

初中语文综合性学习则是通过语文为基准，融合其他学科，通过实践、调查等方式进行教学，建立学生对理论与实践结合、分析合作的自主性的学习能力。也就是通过综合性学习的形式，完成语文学习能力与人文素养的优化。

1.采取多样化教学方式

对于初中语文课堂教学而言，老师采取综合性学习的教学方法，能够建立学生的合作理念，以便令其知识层面更加拓宽，提高初中生探寻知识以及自主学习的能力。初中语文老师在制定教学目标中，需要选择符合教学的方式，且可以灵活采取多样化的方式，将学生对学习语文知识的兴趣激发出来。讲解课文时，老师可以先对文章的时代背景进行介绍，让学生可以知晓作者所处的年代，之后带领学生进行通篇阅读，了解文章之后，再对课文里的细节进行分析和学习。比如，在《最后一课》中，老师需先为学生介绍课文的写作背景，在1873年，普法战争结束两年以后，法国失败，对德国进行割地赔款。通过让学生了解并学习历史，以便更加有利于学生尽快熟悉课文内容，感受作者想要传达的爱国情感及愤怒之情。

2.有效展现学生的主观意识

对于教学实践而言，老师如果想要提高综合性学习的有效性，需要将综合性学习的有效性充分提高，需要将学生的主观意识展现出来，将学生在语文知识中的主观能动性激发出来，如此才可以提高语文学习的质量及效果。因此，初中语文老师在注重综合性学习时，可以将学生参与活动的兴趣及动力激发出来，通过学生实施教学，注重学生的主观意识，以此将学生的学习主观能动性真正展现出来，以便加快对语文知识的综合性学习。比如对于《看云识天气》一文，通过让学生对课文的整体结构进行把握，了解分类说明的技巧性，教学难点在于云的差异体现出天气的不同。学生在学习课文的同时，老师需要带领学生通过观察和实践进行总结，将自身丰富的想象力以及分析能力展现出来，清楚云变化的规律，掌握一些气象知识，并将其运用于生活当中，以此达成综合性学习的目标。

3.加强教学活动的过程

在初中语文教学中，运用综合性学习方式进行探究，加强教学活动的过程，已经被归类到课程教学的标准当中。加强教学活动的过程，需要语文老师在平时的教学当中即关心学生学习语文知识的程度，还要关心学生学习的过程。透过对学生整个学习过程的观察，了解学生在学习当中遇到的问题，且逐一制定适合学生学习的总体教学规划，为学生打造更为欢乐的学习氛围。通过关心学生的学习状况，及时修整教学方案，以便加快学生的学习。

4.重点设计、合作学习

在初中语文教学当中，为了不断能加快语文教学质量的提升，加强初中语文教学综合性学习的方法，在研究过程中，语文老师需要注重综合性学习的方法，并不断引导学生对这一方法真正吸收。透过合作学习、重点设计，能够有效加快学生对综合性学习方法内容的理解。重点设计、合作学习不但可以令学生相互间更为和谐，还对激发学生共同学习的积极性十分有利。这一方式需要老师在课前将教学设计做好，将教学的重点突出，在课堂中透过合作学习，带领学生进行合作学习，在学生进行探究时，老师要及时对其产生的问题进行指导，帮助学生解开谜团［2］。

结束语：

综上所述，在初中语文教学中，通过综合性学习方式可以将学生对学习的积极性调动起来，有效提升了学习效率。可是由于课程改革的持续发展，在语文教学当中，如何创造出符合综合性学习的氛围成为了目前语文教学在发展当中需要处理的问题。透过理解和分析综合性学习的概念及性质，在教学当中，老师可以把课文中的资源与课外资源相融合，将综合性教学真正带入教学当中，通过灵活的教学方式提升语文教学效果，从整体上提升学生的综合能力。在语文教学当中，通过综合性学习方式必定会令语文教学的效果以及质量获得显著的进步。

［1］王程晶.初中语文教学中的综合性学习探析［J］.赤子（上中旬）.2015.（19）：265.

［2］王治海.浅议初中学生语文自主学习能力的培养［J］.科技视界.2014.（34）：287.