低年级语文课堂倾听能力的培养策略

2015-03-02江西省南昌市南昌县武阳中心小学江西南昌330000

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年34期

关键词：语文课堂习惯家长

龚慧（江西省南昌市南昌县武阳中心小学江西南昌 330000）

低年级语文课堂倾听能力的培养策略

龚慧
（江西省南昌市南昌县武阳中心小学江西南昌 330000）

一年级学生刚刚步入小学校园，其学习习惯很大程度上还受到幼儿园的影响，因此对一年级学生在语文课堂上倾听能力进行培养直观重要。本文对学生听课效率较差的原因分析，提出了培养一年级学生语文课堂倾听能力的主要策略以及注意事项，以供参考。

一年级语文课堂倾听能力

一、学生听课效率较差的原因分析

从教师和家长的角度出发，因为老师和家长太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发，希望在短时间内提升学生的学习成绩，课堂习惯的内涵丰富，涉及的面广。老师眉毛胡子一把抓，这样就难以收到良好的课堂倾听效果。［1］

从学生自身的角度出发，首先一年级学生受幼儿园生活的影响，在幼儿园课堂上宽松愉快，小朋友可以自由交谈，可以随意走动。其次是受到家庭氛围的影响：在家里平时都是别人倾听他们的要求，他们一直生活在家庭的中心。因此，一年级新生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题，严重缺乏认真倾听别人话语的习惯，不会主动理解别人的想法。另外学生自身身心特点也会影响到学生课堂的听课效率，一年级学生活泼好动，自制力差，注意力保持时间短；好奇多问，对一切新事物都感兴趣，表现欲强，好胜心强也促使他们分散注意力，不会倾听。［2］

二、培养一年级学生语文课堂倾听能力的主要策略

1.注意学生倾听意识的培养

要想让让孩子学会安静地听、认真地听，就需要让学生明白“倾听”就是表示对他人的一种尊重，也是学习的重要途径，听别人说话是对别人的尊重。每个人都有受到尊重的权力。教师应该教育学生当老师在语文的教学过程中，如果讲到的课文或是生字自己时已经学习过，不要急着去回答，而要先举手，在取得老师的同意之后别再回答。当别的学生说得不够清楚时，要让同学耐心地鼓励。语文教师在教学的过程中要注意引导学生换位思考，要求学生上课时要认真听课，不要随意接嘴。如果有问题可以举手，老师不能忽视举手提问的同学。［3］

2.重视备课阶段的教学设计

教育活动追求一个“乐”字教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大地影响一年级学生的兴趣与教育效果，从而影响到一年级学生的最终发展。根据一年级学生的年龄特点，教师要采用游戏、参观、娱乐、采访等形式一年级学生充分活动，在玩中学。

3.注重对学生的激励

小学生由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们愿意倾听。首先要进行言语激励，正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，除此之外还要及时对学生发言的内容进行评价，每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们的肯定，一年级的学生更是如此。

4.注重与家长的合作

学生良好倾听习惯的培养，只是学校教师注重而家长不配合，是很难取得实效的。而家长有的因为没有比较，对学生的倾听习惯的现状不能正确的认识，因此，教师要及时的与家长联系，反映学生在倾听习惯培养方面的情况，特别是存在的问题、不足等等。这样有的放矢，双管齐下的注重培养，必将比任其自由发展效果要显著得多。当发现问题时，如个别学生倾听习惯差等，可及时与家长进行交流，对孩子在家的行为提出训练目标和训练要求，使家长在日常生活中去督促学生养成良好的倾听习惯。［4］

5.注重语文教学的生活化

目前的小学语文教学中存在着重视理论价值忽视实际应用价值，这些理论与实际脱节、知识与能力脱节的现象，使素质教育难以深入开展，学生听课效果差。因此，语文课堂教学需要寻求新的改革思路，真正把素质教育落到实处，提高学生课堂上的倾听能力。

小学语文教育的生活化的目标首先是努力在语文课堂教学中加强学科与生活的联系，使教学内容、教学活动方式，教学评价贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正让语文课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的主动发展；其次是培养学生积极主动学习的态度和能力，并学会在学习与生活中与人合作交流、探究学习的能力，努力培养学生在学习中生活，在生活中学习的素质，为他们终生学习和发展打好基础。最后还要为教师教学提供有益的参考，并积极推广到其他学科中去，为其他学科的课堂生活化教学提供宝贵经验，促进教师教学的提高。［5］

为提高学生的倾听能力，加大教育改革的步伐，适应创新发展的需要，在语文教学中，要把语文教学生活化与培养学生语文综合能力有机结合，探索出一条切实可行的语文课堂教学改革之路，克服当前小学语文教学工作中存在的诸多弊端，积极跟上时代发展的要求

三、培养学生倾听能力时的注意事项

首先教师要有耐心，对学生所设定的目标要求低起点，并站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受，当较低的要求做到了，再提新要求，这样不断设置台阶，能够使学生不断进步。其次要注意对学生的训练，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。虽然刚开始是要花很多时间，但经过强化教育会让学生的行为习惯并化为自觉行为。良好习惯也就慢慢养成了，课堂的听课效率效率也就提高了。