基于新课程理念下的小学数学学习方式探究

陈白兰（江西省南昌市南昌县武阳镇中心小学 江西南昌 330000 ）

基于新课程理念下的小学数学学习方式探究

陈白兰
（江西省南昌市南昌县武阳镇中心小学 江西南昌 330000 ）

新课程理念需要我们不断更新教学方式，要充分发挥教师主导作用，调动学生学习积极性，让学生成为学习的主人，通过教师的指导，掌握数学学习的方法，不能还是囿于传统的教学模式，必须要创新教学，才能真正实现教学的突破，提高教学实效。

新课程理念 小学数学 学习方式 存在问题 方案

小学数学的教学进度一直不是很理想，出现这一社会现象的原因可能是没有找到适合学生的教学方法。教学课标在推旧出新，教学方式也要跟随时代的脚步尽心改革创新。教师要学会将数学课堂渲染出一种充满活力、激情四射的学习氛围，让数学充分融入到学生的学习中去，要学生感受到数学是无处不在的。如此，才能潜移默化的让数学成为学生生活和学习中不可或缺的部分，然后结合科学的教学方式将数学知识传授给学生，这是一种教学上的突破和实践。［1］

一、陈旧的数学教学存在的问题

任何事情都是具有双面性的，陈旧的小学数学教学虽然在课堂上的讲课方式过于简单枯燥。没有激情可言，可是在另一方面来说，传统的教学方式却让学生吸收了书本的基本概念和运算公式，这是教师不厌其烦地讲解才会让学生收进脑子中，但是这种教学的方式效率差，存在着很大的教学问题。

1.教学过程中以参考答案为主，没有留给学生思考和创新的机会

在数学教学中教师有些死板教条，不会灵活变通，就拿数学习题的答案来讲，教师往往要求学生严格按照参考答案的步骤解答，将其视为唯一的答案，完全没有留出充分的时间来让学生思考，遏制量学生自主创新的机会和思考能力的发展，从而形成不主动思考、不主动提问的恶习，这是教学中存在的严重漏洞。

2.传统数学教学迂腐枯燥，没有充分考虑学生的学习心理

小学生的内心是敏感复杂、充满疑虑的世界，他们天性爱玩，在他们的眼中，生活是多彩的，学习是多彩的，什么都是多彩的，他们会排斥外界无聊乏味、没有色彩的生活。然而，教师往往会忽略学生的心理需求，只是一味地在课堂上苦口婆心地讲解书本上的知识，更严重的还会完全按照书上的内容读，完全没有将学生在课堂上求知若渴的情绪调动起来，课堂上会出现“打盹儿”和“没有回应”的死寂氛围，这是教学中最严重的问题。这种情形会让学生丧失对于数学的兴趣，没有一来一往的师生互动往往让学生对教师产生距离，最终导致厌学的情况发生，是教学中的损失。还有的教师会留大量的习题给学生，实行题海战术，压榨学生的课外时间，学生根本就没有多余的时间去追求自己想要思考和研究的知识，阻碍了学生创新思维和灵活变通能力的培养，最终使学生厌恶做题，产生恶性循环。

二、制定符合新课改要求的新型教学方案

新课改的教学要求必然有其存在的原因，它要求教师实行生动有趣、充满活力的课堂讲授，这种积极的课堂教育会调动学生的学习热情，让学生在欢乐的氛围中学到应有的知识，轻松愉悦的学习氛围还会开发学生的创新思维，避免了死板教条教学方式毒害的“书呆子”出现。新课标要去教师全面培养学生，提高学生的综合素质和自主学习的能力，使学生拥有一个健康乐观、积极向上的学习心态，既要抓专业知识，又要重视道德情操的培养。因此，为适应新改革的要求，小学数学教学方式就要做出改变。

1.实行情景教学

小学生的天性就是爱玩，在数学教学中，教师可以在认真研究数学教材的基础上，根据学生实际，结合生活中的内容，设计一些有趣的、符合学生心理特点的、喜闻乐见的教学环节，激发学生参与积极性，充分调动学生的学习热情，让学生积极融入到课堂的学习氛围中。比如，在童话故事中插入数字运算来吸引学生的兴趣，还可以让学生扮演故事中的人物，让小学生参与到整个学习全过程，让学生在玩中学，学中玩，潜移默化地掌握数学知识。这种生动活泼的课堂气氛，会让学生在玩乐的过程中学到应有的知识，加深学生的记忆，也让学生喜欢上数学，甚至爱上数学。［2］

2.加强课堂中的互动与沟通

小学生的内心世界是充满幻想和疑问的，他们寻求外界的关注，又羞于与外界的事物主动交流，这时候身为一名合格的小学教师就要学会切近学生生活，积极主动地与学生进行课堂互动，充分带动学生的学习积极性。课堂提问的方式不失为一种好的解决方法，在提问中可以触动学生的敏感神经，充分吸引学生的注意力回归到课堂，全身心投入到听讲中，推进教学进度。这种师生之间的互动是有效的师生交流方式，除此之外，教师还要加强与学生在生活中的交流，积极引导学生正常健康的学习心态，帮助学生解决生活和学习中遇到的心理问题，纾解学生的学习压力；鼓励学生之间进行沟通交流，学生在相互中间的交谈中会一吐心中的不快，缓解压抑的学习氛围，还有利于健康的心理发展。以小学数学中的立体图形的教学为例，立体图形教学较为抽象，需要学生有较强的空间思维能力，很多学生可能很难理解，教师可以充分利用小组合作讨论的形式，让学生带来立体图形，共同观察立体图形，通过小组内成员集体智慧归纳立体图形的特点，学习知识的同时，增加学生之间互动交流机会，在彼此沟通的过程中解开学习中的疑问，明显提高了学生的学习效率和热情，加快了教学进度。

3.课堂时间最大化利用

向课堂40分钟要质量。课堂教学时间是教师着重把握的时间，要充分利用好课堂时间，不要占用学生课余的时间去弥补课堂中没有完成的教学任务，要充分合理地进行课堂教学安排，最大限度地利用课堂时间，不浪费任何学生学习的时间，调动学生参与积极性，切实提高课堂教学的效率和质量。在课堂上可以通过小测验来掌握学生的学习情况，然后实行有针对性、目的性的教学，成绩优异的还可以给予当场鼓励和奖励，这种奖励的行为很符合学生的心理需求，会大力推动学生的学习积极性，是教师应该添加的课堂教学方法。。

三、小学数学教学中要改进的方面

小学教学过程中教师要抓住每个学生的特点和个性，因为不同的学生他的接受能力、学习能力和思维方式都有所不同，要抓住学生不同的心理需求给予特殊的教学方法，也就是通常所说的因材施教。在教学过程中既要保证名列前茅的学生能够全方面提高自己，又要兼顾学习困难的学生，充分考虑他们的学习能力。教师要在教学中不断的完善自己的教学方法，根据学生对于知识的掌握情况制定合理科学的教学目标，要学生能够在课堂上充分吸收和掌握数学知识，提高学生的学习效率，同时也改善了教师的教学质量。

［1］王贞；小学数学数字化学习方式的研究［J］；数学学习与研究；2010年10期

［2］陈圣权；小学数学自主探索学习方式实施策略［J］；新课程研究（基础教育）；2009年06期