创设音乐情境——构建音乐课堂

戴 青（江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校 江苏宿迁 223900）

创设音乐情境
——构建音乐课堂

戴 青
（江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校 江苏宿迁 223900）

新课程改革强调：“以人为本的教育思想作为素质教育的核心。”对于音乐学科教育来说，尤其有他的优势和重要地位。所有这些迹象表明，音乐教师必须抛弃传统的教学观念。我结合音乐教学谈几点。［1］

一、师生积极互动，引导学生探究

我们音乐教师在致力于现代教学方法运用中必须做到，在教学过 程中与学生积极互动，共同发展。处理好知识传授与能力培养之间的关系，注重培养学生的独立自主，引导学生探究、创新，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学生的学习需求，为学生对音乐的学习和发展提供丰富多彩的情境。

二、营造音乐课的气氛，引导学生积极参与

音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式， 更不能拘泥于某种教学模式， 应以灵活、有趣的教学手段，引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用。培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐，驾驱音乐的主人。

三、欣赏音乐，感受意境

音乐是声音艺术、“听觉艺术”，理所当然，“听”应该是音乐学习的主要途径。因此，在新课程背景下的音乐课堂中，如何有效地引导学生聆听音乐便显得尤为重要。别让画面冲击了对音乐的聆听。 要想感知音乐的美，其主体必须具有审美感知、审美敏感度及审美素养等能力，例如：对节奏、力度、音色等基本音乐要素的感知，对主题、主题的发展、曲式结构等方面的把握。在欣赏教学《秋收》中，如果老师一开始便用秋景图片呈现，本意是要帮助学生理解音乐，其实无形中限制了学生的思维，造成一种思维定势。因为音乐具有不确定性，“一千个读者就有一千种哈姆雷特”，每个人对音乐的感受都不同，我们应该允许学生对音乐有不同的感受与见解。而老师直接以音乐导入，同时结合问题的思考，从曲式结构及音色上入手，既可培养学生聆听音乐的习惯，又能充分发挥他们对音乐的想象力，久而久之，学生对音乐的感受力会逐渐加强。 因此，在感受、体验音乐的过程中，要通过一些音乐技能的渗透，帮助学生逐步增强对各种音乐要素的敏感反应，潜移默化地提高学生音乐欣赏能力。

引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，方便学生在聆听的过程中准确辨认主题的重复和变化，更好地获得音响体验。老师在课中设计的让学生模仿男女不同的劳动动作，能体现音乐的刚柔对比，但学生在模仿动作时，注意力集中在动作的正确与否上，从而忽略了对音乐的感受。而简单地“噔”与“嗒”的哼唱，既能让学生体会音乐的力度对比，又能让学生熟悉旋律，体会音乐意境。

四、运用有效的训练方法，进行声乐教学

在声乐教学过程中，要因材施教，针对不同的学生，进行不同的有效的训练方法。在教学过程中有几点是必须遵守的。

1.先了解学生，再因材施教。

要做到因材施教，首先要了解学生。在开始系统训练之前，老师对学生必须有全面的了解。而要了解一个学生，决不是一蹴而就的，需要一个过程。要充分掌握学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺限等，然后制定出系统的训练方案。［2］

2.注重基础训练，循序渐进。

学习声乐往往都有急于求成的毛病，都喜欢和别人比，老师也有拔苗助长的现象。主要原因是看到人家学习进步快，心里便着急，心里一急便急于求成，结果会事与愿违。声乐教学一定要循序渐进。在基础训练过程中，一是帮助学生建立正确的声乐理念，培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯。

3.培养学生音乐感受力。

在进行基础训练时，老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的声乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力。

4.正确运用歌唱气息。

有的老师喜欢专门教学生先找气再发声，这样往往造成学生找到了气息，但气息疆硬、不灵活、唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中找气。其实，歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然就有了，千万不可故意深呼吸。

综上所述，在音乐教学中，教师应充分尊重和发挥学生的主体性，师生积极互动，创设多彩情境。营造音乐课的气氛，引导学生积极参与。扎扎实实地上好每一节课，抓住每一个可以利用的教学环节，充分调动学生学习的积极性，从而激发学生创造的灵感。欣赏音乐，感受音乐意境。运用有效的训练方法，进行声乐教学。音乐的本质与价值就在于激发人的创造性，在音乐教学中培养学生的创造力，音乐教学应引导学生提高音乐文化素质及审美能力，接受并创造音乐文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善，成为全面发展和身心 和谐的人。最后我想说，新型师生关系的建立，是表现在师生间互相启迪、 激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。在当今教育的新形势下，作为未来教师队伍中的一员，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，为学生塑造一个全新而更具吸引力的课堂。

［1］吴敏.浅谈音乐课堂艺术氛围的营造［J］.《新课程学习》，2014（11）.

［2］王彦林. 有效的音乐课堂魅力无限［J］.《教育科研论坛》，2011（04）.