利用信息技术打造高效化学课堂

金玉梅

（吉林省松原市乾安县实验中学 吉林 乾安 131400）

利用信息技术打造高效化学课堂

金玉梅

（吉林省松原市乾安县实验中学 吉林 乾安 131400）

如何让现代信息技术教育真正服务于课堂教学。首先教师要转变传统的教学观念，克服懒惰心理加强学习，争取尽快掌握基本的信息技术；能够熟练制作课件并会使用；能科学、合理地处理信息，恰当选材，使学科知识与生活、社会紧密联系。这些是让现代信息技术走进课堂的前提。随着信息技术进入课堂，课堂将变得丰富多彩。现代信息技术具有其他手段无法比拟的优越性：丰富的表现力、巨大的容量、良好的交互性、极大的共享性。由此可见，多媒体课件在教学中的应用，增大了课堂教学的容量，改善了老式教学媒体的表现力和交互性，促进了教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

教师观念技术掌握合理应用。

随着信息技术的发展和普及，现代教育信息技术走进课堂已经是一种必然趋势。因为多媒体辅助教学具有其他教学手段无法比拟的优势：㈠改变传统的粉笔加黑板的单一教学手段；㈡能生动形象直观地呈现教学内容；㈢能使一些在普通条件难以实现、难以观察到的现象或过程形象地再现出现；㈣增大了信息量、丰富了教学内容；㈤能激发学生学习兴趣调动其学习的积极性。所以我们教师应尽快掌握多媒体功能及操作要领，使现代教育信息技术真正服务于课堂教学。这也是我们广大农村教师急需解决的重要课题。

教师怎样才能熟练掌握现代信息技术，并巧妙应用于课堂教学为教学服务呢？经过几年来的不断学习与观察，提出几点见意仅供大家参考。

第一、加强学习，转变观念，熟练掌握基本的信息技术

加强学习，转变观念。只有当教师对多媒体教学有了正确的认识时，才能提高应用多媒体设施教学的自觉行动，因此加强现代化教育技术理论方面的学习，提高教师对现代化教育技术特别是多媒体辅助教学的认识，是我们当前其中一项重要的任务。只有解决了观念问题，才能促进教育技术在学校中开展，才能让多媒体辅助教学发挥它在教学中的应有作用。

教师要快速转变教学观念，首先要克服惰性心理，高度重视现代化教学手段的运用，通过参加各种活动，逐渐体会现代信息技术给我们带来的便捷。

教师培训也是转变观念的重要手段。多媒体教学正以越来越快的速度渗透到我们的教学中来，自己是心有余而力不足。想学，想用，可是在日常繁忙的教学中，总觉得没有闲暇时间学习这方面的知识，其实只不过是惰性心理在做怪。所以一定要克服这种心理，每天抽出两个小时时间学习，同时积极参加学校组织的各种培训。不能放过任何一次学习的机会，不断提高自己的学习意识。向专业教师、骨干教师的虚心请教；多听一听名师讲座，逐步提高自己的认识。

学校制度约束也是不可缺少的。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。领导的教育管理观念直接影响教育的发展方向，领导的思想新、观念新必将带给团队生机和力量。因此要转变教师的思想观念使之认识信息教育的必要性，学校要积极组织各种活动，以活动促发展。

举行多媒体教学竞赛活动，激发教师的积极性。本着循序渐进规律，由我校精心安排和布置，本学期组织骨干教师及四十岁以下的教师参加竞赛活动，要求，赛前每一位参赛者一定要精心准备；学科教师都要参加听课；赛后，校领导参与组织各学科竞赛课的分析、讨论、点评、总结，打分。最后，各教研组选拔获胜者参加全校多媒体课竞赛，对获胜者予以表彰和奖励。我们普通教师自觉向骨干请教，同时年轻教师带动老教师，骨干教师帮扶普通教师等多种手段，收到很好的效果。

第二、信息技术的合理应用（课件的制作和使用）会使课堂教学变得丰富多彩。

课件的制作和使用目的是为课堂教学服务，因此，课件的制作和使用必须本着以知识为载体，教学目标为主线，融合能力、方法、情感态度与价值观的原则。注重知识的发生发展过程及能力的培养，注重知识的建构过程，让学生亲身体验知识的发生发展过程。我们不要及于达到既定的知识技能、目标，应注重过程性目标、体验性目标，同时考虑学生的认知水平，让学生都能积极地参与进来。

信息技术在教学中的应用，是教育教学改革的需要，只有充分发挥多媒体技术的优势，才能使我们的课堂教学活起来，真正提高课堂教学效率。现代信息技术具有其他手段无法比拟的优越性：

㈠丰富的表现力：运用多媒体技术，可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。例如：物理课中船闸的工作过程、发电机与电动机的工作原理、四冲程内燃机的工作过程，化学课中的化合价、原电池反应、电解水实验，生物课中肾小球的滤过作用、人体内血液循环的过程、食物的消化过程，地理课中地球的自转与四季的形成等知识点，学生不易理解，但运用视频或动画手段展示其过程，则可顺利地引导学生突破思维障碍，使原本艰难的教学活动充满了魅力，有效地激发学生的学习兴趣。

㈡巨大的容量：运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。如：在语文课上，利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑；在英语课上，利用多媒体手段创设情境，训练学生的口语能力；在地理课上，通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物、经济概况；在历史课上，可以插入考古资料图片来佐证书本内容，也可利用影视剪辑再现历史风云；在音乐、美术课上，让学生欣赏名曲名画；在数学、物理、化学课上，结合教学内容进行大量的巩固练习，都能促进学生对所学知识的理解、掌握。

㈢良好的交互性：多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且右以运用适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现出"因材施教"的原则。

㈣极大的共享性：网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界的交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，使教学资源的共享成为可能。

由此可见，多媒体课件在教学中的应用，增大了课堂教学的容量，改善了老式教学媒体的表现力和交互性，促进了教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

第三、信息的处理要注重科学知识、生活、与社会的紧密联系。

随着信息化时代的飞速发展，网络信息已是人们生活不可缺少的一部分。它涵盖广、信息量大、包罗万象。面对这些，我们怎样去选材呢？这就要求我们教师根据教学内容、学生的认知水平、学科特点，有意识地选择与学科知识、生活、社会联系紧密的内容进行选材。因为知识来源于生活，又应用于生活，同时又服务于社会。我们以化学课——燃烧与灭火为例看看怎样对信息进行处理。

资料一、图片展示雷击起火、钻木取火片段、陶器制作、金属的冶炼。这些资料反应了人类从发现火，到利用火到今天离不开火。火是燃烧的产物，由此引入新课——燃烧与灭火。火是学生熟悉的事物，由此引入新课能激发学生的好奇心，求知欲。同时又把化学与生活紧密相连。

资料二、大屏幕展示一段影像资料——火灾现场。让学生分析火灾可能产生的原因；火灾给人们带来的危害如何进行防范；及消防员灭火的原理。这样既可提高学生的防火意识，安全意识，环保意识，又可结合实际分析燃烧条件与灭火的原理，同时使知识目标得到进一步巩固。

总之把现代信息技术引入课堂，促进了教育手段教育方式的变革。现代教育技术的运用与传统教学方式有机结合，相互补充，相得益彰，能使化学课堂教学得到最大程度的优化，取得最佳的教学效果。我们相信多媒体技术，但我们不迷信多媒体技术。我们始终认为多媒体技术是为课堂教学服务的，并不是为了向学生展示电脑技术的。在教学中应用多媒体技术，要紧扣优化实现教育教学目标这一中心，恰当选用、规范操作、最大限度协调兼顾好技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间的关系，有效服务于教育教学。而在这些方面，我们还有很长的路要走。