浅谈学生自主管理模式在中等职业学校的运用

董成龙

（大石庙偏岭承德技师学院 河北 承德 067000）

浅谈学生自主管理模式在中等职业学校的运用

董成龙

（大石庙偏岭承德技师学院 河北 承德 067000）

我们应该清醒地看到，当前的中等职业教育本身还存在着许多问题，尤其是从学生管理的角度看，由于中等职业教育多采用注册入学，生源质量参差不齐，有中考的佼佼者、也有初中分流的学生、还有曾在社会上闯荡的青年，这些学生基本上都是农村和城市弱势家庭的孩子，多数是中考的失败者，无论是学习方面还是意志品质都存在着一定的差距，职业学校接纳这些学生不但要把他们培养成人，还要将他们培养成才，国内职教专家蒋乃平先生曾说过："职业教育是面向底层的大众教育，是扬善积德的教育。"中等职业教育的学生管理工作更是举步维艰，多数学校的学生管理工作就是"救火队"，尽管广大学生管理工作者付出了艰苦的努力，但是收效甚微，本文主要针对中职生生源素质较低、自主管理能力较差的现实，通过学生自主化管理的理论和实践研究，使学生达到"人格自尊、行为自律、生活自主、学习自主"的目的，从实践层面找到学生管理和德育教育工作切实可行的有效途径和方法，解决中职学生难管、难教的现实难题，从而整体提升学校整体的学生管理和德育工作水平。

生源质量救火队自我管理实施办法

一、学生个人自我管理目标

启发学生自省、促进学生自知、辅助学生自导、监督学生自控。

二、学生个人自我管理内容

1.自我认知阶段

作为一名学生，要对自己的学习有细致的规划，明确自己的学习目标，确定专业是否适合自己，是否有足够的信心学好，学习态度是否端正，心理状态是否平稳等。对自己之前的学习与行为习惯要做好自我分析、总结，要懂得充分发挥自己的认知潜能，争取在校的每个学期都有所提高，既提高自己主动学习的能力，也要提高独立创造与实际操作的能力，进而提高自己的学习效率。

2.家校共同引导教育阶段

针对每个同学的性格特点对学生进行生活和学习的独立性教育，日常强化“自己的事情自己做”的意识，班主任老师要主动经常和家长联系，使学生获得更多培养独立性的机会，保证学校、家长、社会影响的一致性。

3.自我评价阶段

作为职业学校学生，年龄小、阅历浅、心理状态不稳定、叛逆心强、容易浮躁，大多数同学不善于自我反省，更懒得排除干扰，整理内心。长此以往就无法放下包袱，集中精力全身心投入到学习中。所以，要给自己制定一个自我反省、自我教育的计划，遇到烦恼要及时找到老师和同学朋友谈心，遇到挫折要及时想办法解决，敞开心扉倾诉自己的烦恼和困惑，及时自检、自省。每天都要对自己一天的生活和学习做好梳理和总结，正确的要继续坚持，错误的应及时改正，在肯定自我的前提下，努力创造新的自我！

三、学生个人自我管理实施计划

1.根据个人实际情况，为自己制定一份切实可行的职业生涯设计书，一方面，要制定学习计划，以一周或一月为单位不断学习归纳新知识、新技能。另一方面，要积极参加学校组织的各种社团活动，通过活动既可以提高身体素质，又可以培养学生的集体意识和团队精神。同时，要为自己设想一个美好而现实的未来，美好的憧憬可以让你时刻充满动力，现实的残酷又可以让你踏实前行，不断提高自己！

2.在学习上，要激发自己的潜能，唤起求知的欲望，激发学习情趣。但对于学生说，难的是有持之以恒的精神，所以制定计划时既要有长期计划，又要注重短期发展，拟订出一节课、一天的安排。通过制定一个严谨、具体、细致的计划体系，真正做到争分夺秒，认真过好每一分钟，真正做到学习过程中的自我管理与指导。

3.由于军事化管理比较严格，对于自己在日常生活中所犯的错误，要及时反省，进行自我分析、自我诊断、自我医治，可以避免由于自己的错误认识对师生关系造成不该有的伤害！主动承认并及时改正错误，既可以培养学生的自我分析与控制能力，也增强了学生自我批评的意识。促进了学生健康个性的发展及独立自主精神的养成。

四、学生自主管理的意义

1.通过自主管理体系的理论和实践研究，找到解决目前中等职业教育学生管理有效方法和途径，不断提高学生管理工作整体水平。

2.形成具有较强实效性的中等职业学校自主管理模式，使职业学校学生管理科学化、规范化、制度化、规范化、精心化，不断提高学校整体教育教学质量，办出职业教育的特色和水平。

3.通过自主管理体系的研究，探索职业教育素质教育的真谛，营造一个健康向上、民主和谐的自我管理、自我发展的德育新体系，构建一个开放式的德育环境，充分挖掘学生的潜质，为学生将来的就业奠定能力基础，也为学生的终身发展奠定基础；最终培养出一批高素质的劳动者和社会主义建设者。

4.本课题是本着自发性研究的原则，通过对本课题的研究，不断提高教师的团队协作和科研能力。