如何在职业院校体育教学中渗透德育教育

门跃科

（北京农业职业学院 北京 102208）

如何在职业院校体育教学中渗透德育教育

门跃科

（北京农业职业学院 北京 102208）

在体育教学中贯彻德育教育是完全可行的，也是学校体育改革、体育教育观念更新的需要。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，在体育教学中进行德育渗透的方法和形式很多，需要我们不断地去探索、去研究。

体育教育德育教育教学

学校体育教育和德育教育是学校教育中的最重要任务，是培养合格人才的标志。中、高职院校学生时期正是身体发育、增长专业知识和形成世界观的重要时期。因此，在体育中对他们进行思想品德教育极为重要。同时《学校体育工作条例》中也把“对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神”作为学校体育工作的基本任务之一，可见体育教学中德育教育的重要性。是对学生进行素质教育的重要一环，而实施德育教育由多种途径，其中在体育教学中通过身体活动、集体游戏、团队协作等教学手段直接对学生进行意志品质、团队意识、遵守规则等教育具有更加直接、更加易于学生接受的特点。在体育教学中如何进行德育教育，是当前体育教学中的重要课题。本文将从以下几个方面加以阐述。

一、体育教学中进行德育教育的优势

目前国内的学校德育教育多采用教师讲解说教的形式，缺乏广泛联系实际，且不易被学生接受。真正有效的德育教育应该重视在自然活动中养成学生良好的道德品质，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人心的，也不能为学生所理解和掌握。体育教学的特点和形式比较全面的满足了德育教育的要求。

体育课不同于其它文化课教学，它主要是一种技能性的课程，它主要以活动性游戏和各项体育运动方法构成的身体练习。在学习中每个学生都是学习的主体，同时也是学习的手段和对象，每一个练习都存在对身体能力和品质的考验。在体育教学中，知识的学习、技能、技术的掌握和道德品质教育过程是在运动实践过程中同时进行并实施完成的。所以它比空洞的说教更具有易使学生接受的教育意义。教师在教学中利用体育课中的运动参与和运动技能的掌握和展现身体能力两大手段，利用人类自有的争胜和进取、拼搏的本能让学生在不知不觉中受到情感的熏陶、德育的沐浴；起到潜移默化的作用；达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

体育教学中无处不在渗透着德育的教育。只要我们重视体育与德育结合，科学合理的运用体育课的教学内容和教学手段一定能取得良好的效果。

二、体育课中渗透德育教育应遵循以下原则

1以教师为主导，学生为主体的原则；

在体育课教学过程中渗透德育教育，教师的主导作用是非常重要的，教师的一举一动、一言一行都会对学生产生极大的影响。教师在教学过程中要明确教学内容与德育教育的指向性，也就是体育课的目的要与德育培养目的明确一致。同时要考虑学生个体存在差异。教师首先要做到尊重学生的人格，不能居高临下。其次，教师的语言要简练、贴切、到位甚至不乏幽默。因此，在教学过程中要采用符合学生个性特点方式和语言进行讲评与指导。从而获得学生的认同和接受，才能取得较好的教学效果。

2及时公平、公正的讲评原则；

在实施教学活动的过程中，对学生在参与活动中的表现，教师要及时的对表现优异的学生给予恰当的肯定和表扬。对于在活动中出现的不和谐现象要及时的制止，分析其原因，提出改进的方法。总之教师要旗帜鲜明的、公正、公平的树立正确的道德规范。只有这样才能使学生确立正确的是非观。从而形成良好的道德观。

3内原化原则；

体育教师在教学过程中对学生进行的德育教育是一种外在的因素，要想将这种外在的因素转化成学生素质的提高。必须要通过学生的主观配合和努力，只有外因通过内因起作用，才能达到理想的效果。因此在教学过程中教师必须善于了解发现和启发学生的内在需求，引导学生去感受自身意识的改变与提升，并促使其转化成自身的素质。

4与专业相结合

职业院校的体育课往往都与学校所设的专业有或多或少的联系。例如在我校有汽车专业。在体育课、课外活动和运动会中采用与转业有关的练习，利用腿轮胎等游戏培养学生的专业素质，和协作精神。既培养了他们的专业素质，又增强了他们的团队意识。取得比较好的效果。得到了学生的喜爱和接受。

三、体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务

如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是作为一名体育教师在教学中所要探讨追求的目标。教学中采用的方法有很多，主要有以下几种：

1.暗示法：用暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。比当众直呼其名批评教育效果更好，其优势就在于此种方法能够有效地保护学生的自尊心，避免使学生产生逆反心理甚至是更大的师生间冲突。同时确保了教学的连续性。

2.体验法：体育教学是以身体练习为主，实践性很强的教学过程，学生在身体联系过程中既有通过身体负荷的疲劳感受，又有通过自身意志坚持完成练习所获得的精神感受。学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在球类活动的练习中体会到同学间合作的重要性。这是体育教学区别于其他学科的显著特征。

3.激励法：体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理.既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

4.鼓励表彰法：鼓励和表彰在体育教学中可以起到建立学生信心，增强学生自信。不畏惧失败，在失败中重新站立起来、永不放弃的作用。

5.自身师范法：教师在教学过程中自身的行为举止对学生有着直接的示范引导作用。因此教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备良好的职业道德，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象。教师非常专业的动作示范、规范的教法，科学合理的组织，为学生营造一个良好的学习氛围，同学间、师生间友爱互助的良好人际关系，促进了学生知识的学习，技能的掌握积极性和主动性。更有利于他们良好道德品质的形成，使学生身心得到健康、全面发展。

综上所述，在体育教学中贯彻德育教育是完全可行的。也是学校体育改革、体育教育观念更新的需要。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，在体育教学中进行德育渗透的方法和形式很多，需要我们不断地去探索、去努力、去研究，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。