初中生物教学创设情景的方法探讨

陈明清

（重庆市云阳县天景初级中学 重庆 云阳 404500）

初中生物教学创设情景的方法探讨

陈明清

（重庆市云阳县天景初级中学 重庆 云阳 404500）

现在的初中生物教学已经突破了传统的生物知识传授，课堂上对主要着重培养学生的学习兴趣。本文分析和研究了在初中的课堂教学中设置情境的教学方法，该方法能显著提高课堂效率，使学生更快更好地理解和掌握这门学科。

初中生物教学情景方法

中国正在火热地进行教育改革，各地区学校个在国家下达新的课改指令后，对教育模式进行改革，通过不断创新研究出新教学模式，由此便诞生了在初中生物教学过程中创设情境教学的教学模式，该教学模式有助于活跃课堂气氛，激发学生主动学习，积极参与，培养初中学生对生物的兴趣，使学生能够在课堂上真正发挥主人翁的精神，从而有效地提高了学生在课堂上的学习效率。

1.在初中生物课堂上实施情境教学

在创立情境教学模式之后，各级学校的老师对该方法进行了广泛的研究及应用。情境教学模式指的是在学生的日常生活中融入课堂的教学重点，并构建相关课堂气氛，让学生能够在欢乐祥和的环境中高效率的学习，不仅提高了学生的学习效率，还使得学生和老师之间的亲密感得到了增加，让枯燥的学习变得有趣味，学生能够做到活学活用，学以致用。在初中生物教学中应用情境教学模式，能够取得非常显著的效果，因此，情境教学模式正在被更加广泛地应用，也变得更加丰富。老师在进行教学时，构建出和谐欢乐的学习气氛，从而让学生更加积极主动地学习，老师再对学生进行引导，学生就会对初中生物有更深刻的理解，让学习过程更加直观。在课堂中应用情境教学模式不仅提高了老师的授课效果，还能够提高学生的学习效率，一举两得。

2.构建初中生物教学情境

将初中生物课堂教学与情境教学模式很好的结合，能够显著提高教学效率。目前，初中生物课堂中已经在广泛地应用情景教学模式，为了能够利用该教学模式帮助学生掌握初中生物知识，帮助老师能够有更好的课堂教授效果，我们需要对此进行更深刻的研究。

2.1 创建实物教学情境

老师在课堂教授初中生物时，可以通过实物搭建组合来创设教学情境，其中可以使用的实物种类比较多，例如，动物模型、植物标本、生物挂图和自然实物等，以上都可以作为构建教学情境的实物，它们不仅能够给学生带来视觉冲击和感官触摸，还能吸引学生的注意力，抓住学生的思维。比如，当老师在课堂上教授到“绿色植物的呼吸作用”时，可以提前准备某种绿色的植物，让学生观察放在课堂的中央的绿色植物，老师可以在这个过程中对学生进行提问，比如，该植物的名称是什么？学生的身边或者家里有没有这种植物？该绿色植物是怎样进行呼吸的？当老师进行提问时，学生就会处在一个比较活跃的思维状态，老师通过提问问题引导学生进行相关的思考和讨论，这个过程有助于培养学生的独立思考能力，培养学生独立学习的能力。

2.2 以解读诗句或猜谜的形式创设情景

初中生处在一个好奇心很强的年龄段，他们对周围的许多事物都感到好奇，老师可以利用学生的该特点来创设教学情景。比如，在进行初中生物教学过程中，学习松树时，老师就可以引用谜语“头上青丝如针刺，皮肤吼裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。”这几句话能够很好地描述出松树的生长环境及外形，此刻，学生会非常活跃，积极地猜谜语。此外，诗词中也有许多与生物学相关的句子，老师可以把诗词导入课堂并进行解读，让课堂的教学内容更加贴近生活。比如，在对“植物的向光性”进行学习时，老师可以把“满园春色管不住，一枝红杏出墙来”导入到课堂，以诗句解读的形式来解释植物的向光性，从而提高学生对生物重点知识的理解和记忆。

2.3 以生物实验的形式创设教学情景

在进行初中生物教学过程中，我们需要将实验和理论知识紧密结合，让教材发挥最大的效果。老师在进行生物教学的过程中创设教学情景。比如，在进行生物教学时，老师可以引导学生亲自动手进行生物标本的制作，比如枫叶标本、花瓣标本等，在学生按照自己的意愿制作出植物标本，老师可以协助学生对标本进行采集和后期的一系列制作，这些操作都需要学生亲手去完成，而老师只是协助或指导学生，在这个过程中，不仅提高了学生的动手能力，加深了学生对生物知识的理解，还培养了学生的学习兴趣。

2.4 以多媒体的形式创设教学情景

随着高科技在学校内的普及，许多学校正在将多媒体应用到课堂教学中，该教育方式能够将教学内容更加直观地，生动地展示到学生面前。在进行初中生物的教学过程中，借助多媒体创设教学情景的教学效果显著。比如，在教授与“软体动物河蚌”相关的知识时，老师可以将以多媒体动画的形式向学生教授“鹬蚌相争，渔翁得利”这则寓言故事，这是后学生就很饶有兴趣地观看多媒体动画，从而更加深刻地了解河蚌的形态等知识，这个过程大大地激发了学生学习的主动性，让学生能够在该知识点上几种注意力，在欢乐祥和气氛中高效地学习生物知识，这样既能培养学生学习兴趣，又能提高课堂授课效率。随着新课改的展开，传统的教育模式已经被不断得到创新的教育模式所替代，只有适应社会的发展，人才的发展，才能不断提高人才的素质。

［1］田春芳.初中生物教学创设情景的方法探讨［J］.中国科教创新导刊. 2013，03：72.

［2］马乃芝.初中生物教学创设情景的方法探讨［J］.成才之路. 2013，32：79.