游戏法教学在小学数学中的重构与实现

朱钦明

（于都县城关小学 江西 于都 342300）

游戏法教学在小学数学中的重构与实现

朱钦明

（于都县城关小学 江西 于都 342300）

游戏与学习之间存在着紧密的联系，特别是对于小学生来说，游戏能够增加学生的学习体验，最终完成教学的要求。小学生在学习数学知识的过程中，难以理解其中的逻辑关系，如果应用游戏的方式，能够帮助学生理解数学知识，掌握正确的学习方法。游戏法教学能够增加数学教学的乐趣，实现寓教于乐，使学生在快乐的游戏过程中学习到数学知识，因此应当加强其应用的研究。

游戏法小学数学实现

游戏是小学生生活的重要组成部分，也是学生生活形式的表现，对于学生思维的发展和成长具有重要的帮助。游戏法教学是小学数学教学方法的重要组成部分，对于提高学生的认知能力具有重要的帮助。游戏法教学提高了学生解决实际问题的能力，而且能够使学生获得进步和成长。同时游戏法符合少年儿童的心理特点，学生不仅可以得到数学知识，也能够感受到数学的乐趣，对于提高课堂教学效率具有重要的促进作用。

一、游戏法教学的意义分析

1.能够提高学生的参与感

对于小学生来说，他们最爱玩，热爱各种游戏，如果将游戏引入到小学数学教学中能够有效提高学生的参与感，使学生的参与游戏的过程中完成了数学教学。对于小学数学教学来说，学生的形象思维比较好，对于一些外在的形象化知识比较重视，而且印象深刻。游戏法教学往往能够提高学生对数学学科的兴趣，使学生在游戏的过程中对数学知识产生直观的认识和理解，学生在参与游戏的过程中也收获了数学知识。游戏法符合学生的心理特点，学生在参与游戏的过程中能够全神贯注，全身心的投入，最终调动了学生的多个感官共同参与到其中，能够顺利地掌握数学知识。例如在学习图形的特征时，学生对语言文字的描述难以理解，在这种情况下可以要求学生自己动手制作长方形、正方形等，比一比哪组学生做的好而且快，这样能够帮助学生了解到各个图形的特征等，对于计算图形的周长、面积等也能够得到感性的认识，同时也锻炼了学生的动手能力。

2.能够拉近数学和学生之间的距离

游戏法教学拉近了数学和学生之间的距离，能够提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。在数学教学的过程中可以应用角色扮演的形式，引进贴近生活的小游戏，增强数学的趣味性。在认识货币的教学过程中，教师可以提前准备好相关的道具，例如学生常用的笔、本子等，组织学生扮演顾客和售货员，可以分别让学生扮演顾客，拿20元钱来购买不同数量的学习用品，并且要求各自计算出应付的金额，并且进行找零，然后让其他同学进行角色互换。学生也许了解货币在现实生活中的应用，但是缺少足够的体验过程。分析表明，角色扮演游戏更容易达到教学目标，能够更好地理解教学内容。通过这样的游戏活动，能够模拟现实生活中的情境，实现数学教学生活化，提高了学生解决实际问题的能力；这样学生在以后的日常购物中就会不自觉地应用数学知识来解决问题。这种教学方式不仅帮助学生了解货币，而且也掌握了货币的单位换算方法；同时也活跃了课堂氛围，激发了学生学习数学知识的热情和信心。

二、游戏法教学的实现

1.比一比游戏的应用

物体的大小、长短等是一种客观存在的现象，比一比能够帮助学生增加对相关单位的理解。例如可以让学生拿出两支铅笔比较其长短，并且探讨其正确的方法，然后再让同学比较三支铅笔的长短，使学生掌握比较长短所应用的方法。在比较人的高矮时，可以让学生先看图片，一个坐下来的成年人和一个站在一起的小学生，然后怎么知道两个人的高矮呢，或者一个站在一阶楼梯上的学生和站在楼梯下的学生可以比较高矮吗，学生在交流之后逐渐明白在比较人的高矮时，只有两个人站在同一个平面上，而且站直时才能进行比较。进一步启发学生思考，对于不能站直的成年人，应当怎么比较高矮呢，可以引导学生借助常用的软尺等长度计量工具。这种教学方法能够增加学生对高矮的认识，然后再让全班同学每两个人站在一起比一比，找到班级中最高的和最矮的，这样能够吸引学生的兴趣，使学生更好地参与到课堂教学中。

2.用游戏来引导新课程

对于小学生来说，开始上课的时候虽然坐在了课堂上，但是注意力仍然不够集中，在这种情况下教师可以用游戏来引导新课，抓住学生的眼球。例如在学习3的倍数的特点时，可以设置竞争上岗的游戏，要求学生在独立思考的前提下，不计算而得到最终结果，并且在1分钟之内完成。教师和学生可以一起报10个三位或者三位以上的数字写在黑板上，然后由教师和学生共同判断是不是3的倍数。10个都判断正确的可以作为上岗的数学教师，当教师在约定时间内完成时，学生会感到诧异和纳闷，那就是教师没有经过计算，为什么能够快速地进行判断，难道其中有什么诀窍吗。在这种情况下教师可以引出教学的内容，这样探究新的知识就成为了学生最迫切的事情，学生的注意力也全部集中在了新内容上。

3.注重游戏的趣味性

游戏法教学要注重游戏的趣味性，只有有趣的游戏才能吸引学生的注意力。因此在应用游戏法教学的过程要尽可能选择一些学生平时没有接触过的游戏，这样才能真正地激发学生的兴趣，取得比较好的教学效果。例如在可以组织小猫钓鱼的游戏，两个学生分同样多的两份特殊的扑克牌，然后一个人先放一张牌在桌子上，然后另外一个学生也按照先后顺序放在桌子上，像竹节一样一直接下去，在放的同时要求学生报出其中的数字，当遇到相同的扑克牌时，就把两张之间的扑克牌收集起来。这样学生就能够慢慢了解扑克牌上的数字，逐渐地学会认识数字。通过反复的练习，学生最终能够掌握扑克牌上的数字。这种游戏方式能够增加学生发散思维的能力，最终提高了学生的认知能力。在完成之后，还可以要求学生根据扑克牌的图案进行分类，找到其中的相同点和不同点。

三、结束语

良好的游戏可以丰富课堂教学的内容，使学生在学习到数学知识的同时也感受到数学的乐趣。游戏法教学符合小学数学教学的实际，符合小学生的心理特点，对于提高数学教学效率具有重要的帮助。游戏法教学改变了传统教学中的弊端，重视了学生在教学中的感受，符合新时期小学数学教学的要求。教师在组织游戏法教学的过程中，要树立正确的教学目标，在游戏的过程中达到教学的目的，提高游戏的针对性。

［1］刘志香.浅析游戏法对小学数学教学的作用［J］.数学学习与研究，2014，19：139.

［2］沈萍.游戏，为小学数学课有效教学加分［J］.新课程（小学），2014，09：104.