新技术背景下会计学专业"三重一高"人才培养模式探讨——以湖南工学院为例

朱纪红

（湖南工学院 湖南 衡阳 421001）

新技术背景下会计学专业"三重一高"人才培养模式探讨
——以湖南工学院为例

朱纪红

（湖南工学院 湖南 衡阳 421001）

新技术背景下社会对财会人才的知识和技能提出了更高的要求，实施"三重一高"人才培养模式，必须合理定位人才培养目标，实现"三个转变"，强化实践教学环节，深化校企合作，着力培养学生的实践能力和职业素养。

会计学专业三重一高人才培养模式

新技术不断产生的同时势必伴随着高等教育的发展与改革，由于电子技术、信息技术、互联网的飞速发展与应用，社会对会计学专业毕业生的知识和技能需求也发生了变化，提出了更高的要求，高校的人才培养面临着更大的挑战。为培养高素质的应用型财会人才，必须将会计学专业教育与现代信息技术相融合，不断改革和创新人才培养模式。

一、“三重一高”人才培养模式内涵

根据近几年的市场调研，结合社会经济发展及企事业单位对人才的需求，学院确立了“三

重一高”的人才培养模式，即培养“重基础、重技术、重能力和高素质”的应用型本科人才。各专业根据专业特点，结合社会对人才能力和素质的具体要求，确立各专业的人才培养目标，并不断凝练人才培养特色。

二、实施“三重一高”人才培养模式改革的要求

构建“三重一高”人才培养模式，培养社会需求的应用型专门人才，必须紧密依托社会需求，明确应用型办学定位，实现教育理念、教学方法和教学手段等的转变。各专业应按照本专业的具体情况和专业特点及社会对人才能力和素质的具体要求，确立各专业的特色人才培养目标，科学合理设置课程体系，着力培养和提高学生的实践能力和职业素养，确保人才培养质量满足社会需求。

1.合理定位人才培养目标

要真正将“三重一高”人才培养模式落到实处，首先必须准备定位人才培养目标。会计学专业结合多年的教学实践，不断改革和完善人才培养模式，凝练人才培养特色，确立了会计学专业人才培养目标，即培养适应区域经济和社会发展需要，德智体美全面发展，掌握管理学、经济学和会计学的基本理论和基本知识，具备较强的会计核算、财务管理和财务分析、审计等业务能力，能够在企事业单位、金融证券机构和会计师事务所和政府部门从事会计、审计与财务管理等工作的基础实、技术精、能力强、具有创新创业精神和社会责任感的高素质应用型财会人才。

2.实现“三个转变”

一是实现教育理念的转变。会计学专业要实现“三重一高”的人才培养目标，培养基础实、技术精、能力强、具有创新创业精神和社会责任感的高素质应用型财会人才，必须转变教育理念，弄清楚我们到底要培养什么样的人才。一般来讲，学术性人才培养模式主要是给学生讲清楚“为什么”，应用型人才培养模式则重点要给学生讲清楚“怎么做”，所以构建和实现“三重一高”应用型人才培养模式的关键在于实现从“为什么”到“怎么做”的转变。学生不仅要知道“怎么做”，也要知道“为什么”，既要知其然，又要知其所以然。

二是实现教学方法和教学手段的转变。教学方式上，彻底改变“教师一讲到底、学生被动听、被动记”的状态，广泛采用任务驱动、项目导向、问题教学、案例教学、翻转课堂等多样化教学方式，形成生动活泼的课堂教学氛围。适应社会和信息技术发展，洞悉现代学生的思维特点和个性化的学习习惯，广泛采用多媒体、网络教学等现代化教学手段，形成“学中做，做中学”的学习习惯和学习思维，进一步提高课堂教学效果。

三是实现人才培养“质”的转变。要培养社会真正需求的基础实、技术精、能力强、

具有创新创业精神和社会责任感的高素质应用型财会人才，就必须从人才培养方案制定、课程体系设置、师资配备及师资水平、硬件条件、教学手段和方式等多方面进行改革，锻炼提高学生的实践动手能力和社会适应能力，培养创新创业和社会责任意识等，真正实现人才培养“质”的转变。

三、构建会计学专业“三重一高”人才培养模式需解决的关键问题

1.合理构建应用型人才培养课程体系

会计学专业以培养高素质应用型财会人才为核心目标，横向上构建了理论教学、实践教学、素质拓展“三位一体”的培养体系；纵向上建立了通识教育、学科基础教育、专业教育三大平台和集中性实践教学、素质与创新创业两大模块，形成了“三平台+两模块”的应用型人才培养体系。积极开展课程体系建设与改革实践，严格按专业人才培养方案安排教学，通过“三平台”即通识教育平台、学科基础教育平台、专业教育平台，“两模块”即集中性实践教学模块和素质与能力拓展模块教学，培养学生掌握专业基本理论、基本知识和基本技能；通过专业实验课程、认识实习、生产实习、学年论文、毕业实习、毕业论文等实践教学环节，培养和提高学生的专业实践能力。

2.提升教师教学能力和师资整体水平

要真正实现会计学专业三重一高人才培养模式，培养高素质应用型财会人才，至关重要的一个因素就是教师的教育教学水平。没有教师的参与，改革就是“空中楼阁”。

一是加强“双师型”教师队伍建设，鼓励中青年教师考取各类职业资格证书和技能证书，并创造条件帮助老师尤其是中青年教师到相关企业、行业顶岗工作或兼职，参加生产、管理或科研实践工作，增强技能水平。

二是加强青年教师培养和教育，除了基本的岗前培训和基本教学方法培训，提高青年教师的教学水平外，还实施了“青年教师导师制”，通过“以老带新”，学习老教师们的教学经验，迅速学习和掌握必要的教学手段和技巧，提高教学水平，帮助青年教师尽快适应新的岗位。

三是积极引进实务导师。仅靠学校现有的师资可能难以真正实现高素质应用型人才的培养目标，因此有必要从企业引进有着丰富实践经验、洞悉企业对人才真正需求的实务导师，指导学生们的专业学习、实习实践增大开支范围和提高开支标准；要坚决杜绝违反财经制度和学校规定的开支。

3.建立健全民办高校成本管理制度

建立健全民办高校成本管理制度主要包括两方面内容即国家制定的高校制度完善修订、高校自身制定的内部规章制度的完善和修订。

（1）高校以往的成本管理制度已经不再适应高校的快速发展，国家相关部门已经发现此情况即将进行修订。我国高校现有的收付实现制正在修改，固定资产折旧、无形资产计量、借贷款处理等问题即将得到较好地解决。与此同时，还需要增加有关基建会计处理方面的内容。

（2）高校自身制定的内部规章制度不同程度地存在各种各样的问题。因此，必须健全高校的各项管理制度，加强内部控制，有效实施成本管理，使得高校的所有活动按照设定好的预期目标进行，以保证各项任务保质保量地完成。具体操作包括：一是及时建立起民办高校权利监督机构。当前高校产权日渐清晰化，管理者会拥有更多的自主权，这种情况更加需要加强监督管理，设置相应机构；二是不断完善高校资产管理制度。首先要建立完善的采购制度，做好相关预算，尽量减少采购次数和避免重复采购现象，最大限度地降低采购成本，提高采购效率。其次要建立资产管理制度。

4.强化民办高校成本管理技术

行之有效的成本管理不仅需要人力、物力的支持，还需要先进技术的支撑，包括电脑技术和网络技术。高校应该开发一种适用性强的软件系统（资源管理系统、成本核算系统、成本控制系统、绩效评价系统等），为高校成本管理提供准确的数据，提高信息处理速度，为民办高校各类决策提供科学依据，从而实现资源共享机制。总之，民办高校要充分发挥管理技术手段的潜在优势，提高成本信息数据的可靠性，以及高校资源的利用效率。

综上所述，在《高等学校财务制度》全面实施的新形势下，各大民办高校实行有效的成本管理已经是迫在眉捷。实践证明加强民办高校成本管理确实是可以降低各项成本的，希望民办高校都能够结合我国国情和学校实情，建立健全起科学的成本管理体系，以更快更好地适应日益复杂的生存与竞争环境。

［1］谢周平，谢晓蕾.高校成本管理的迫切性和可行性分析［J］.包头职业技术学院学报，2012（09）.

［2］罗伟峰.高校内部成本费用管理研究-基于《高等学校财务制度》视角［J］.会计之友，2013，（12）.

［3］郑梅.加强高校成本管理，提高资金使用效益［J］.成都师范学院学报，2013，（11）.

［4］陈仕萍.价值链分析在高校成本管理中的应用研究［J］.《金融经济》，2014（02）.

本文系湖南省教育厅教学改革研究项目《会计学专业"三重一高"人才培养模式探索与实践——以湖南工学院为例》（湘教通〔2014〕247号）和《地方高校管理类本科生“软”专业“硬”技能培养的研究与实践》（湘教通〔2013〕37号）系列成果。