面对"95后"如何创新学生自律管理

吴腾飞

（合肥财经职业学院 安徽 合肥）

面对"95后"如何创新学生自律管理

吴腾飞

（合肥财经职业学院 安徽 合肥）

随着社会的转型，高等教育的大众化，社会问题的学校化，网络等新媒体不断挑战底线，高校学生思想教育工作呈现出许多新特点，同时也面临许多新问题和新挑战。

一、“95后”大学生思想及行为的特点

1.1 价值取向多元，有爱国主义情怀，但理想信念薄弱。

随着我国改革开放的不断发展和社会文明的不断进步，国内外各种思潮纷至沓来，既有社会主义所提倡的核心价值观，又有西方所推崇的实用主义和个人主义价值观，对“95后”的价值取向产生多元化的影响。他们在面对各种灾害和国家重大事件时表现出的爱国主义情怀是一种自然的情感流露。他们的理想信念主流是健康向上的，但在各种思潮和价值观的冲击下，某些大学生表现出理想信念薄弱，缺乏理想抱负。

1.2 富有自我意识，思想独立，但团队精神缺乏。

“95后”大学生多数为独生子女，大多数家庭条件较好，享受着良好的教育，备受家庭成员关注，从小就具有较强的自我意识，习惯自我思考和自我选择，关注自我发展，力求通过自身体验获得自我实现和满足。较强的自主性在一定程度上导致他们多以自我为中心，在考虑自身利益时往往忽视他人的感受。进入大学后不容易找准位置，不善于合作和分享，喜欢一个人独处或者独自一人完成任务，团队意识和观念较差。由于过于强调自我，忽视集体观念，班级矛盾和宿舍纠纷经常发生。

1.3 勇于竞争，但内心脆弱敏感，无法承受挫折。

受环境和教育的影响，从小就被家庭和学校灌输了竞争意识的“95后”相对于以前的大学生，对大学生活的认识更现实。他们认为竞争是生活的一部分，通过竞争充分展现自己的价值，锻炼自己的能力。他们大多没有经受过磨难，较少经历挫折和失败，一旦进入高校，在独自面对学校和社会的压力时，遇到困难缺乏克服的勇气，遇到挫折和失败就表现出垂头丧气，多选择逃避，缺乏自我调节的能力。长期将不良情绪在心里自我堆积，导致不同程度的心理问题。

1.4 具有社交意识，但过于依赖网络，人际交往能力不足。

“95后”大学生对网络的长期依赖性及在网络中的成就感和满足感逐渐造成他们现实感的缺失，在现实生活中缺乏交往能力，表现出性格内向、不善言辞。网络在给他们的生活带来便利的同时，也使他们在现实生活中容易产生认知混乱的现象及人际交往能力的不足。

1.5 富于创新精神，但辨识能力不足，考虑问题片面。

在素质教育的体制下，对学生的培养更注重智力与非智力的协调发展，“95后”这一代人不再传统和保守，他们广泛接受新鲜事物，乐于从不同的角度和方面思考和验证问题。通过探索和发现形成独立的见解和判断，但他们同时缺乏一定的辨别能力，大量未经过滤信息的获取，容易产生偏颇的理解。

二、为了更好地发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，把学务部中具有明显管理职能的纪检部、生活部、楼委会等组织分离出来，成立大学生自律委员会，坚持以学生为本，“学生第一，马上办，全方位沟通”。稳步推行“五A”管理模式，在科学化管理、服务型模式、创新性工作等方面进行了深入探索和实践

针对学生情况的分类，提出相关建议及意见

所谓分类管理，也就是在注重学生的个性化发展的同时，从各个方面有针对性的对学生进行相应的管理方法。针对学习成绩较好的学生，我们在主抓他们学习成绩的同时，一定要掌握好他们的心理活动，注重他们综合素质的培养，争取他们能够全面发展。

针对第一条中的第二类学生，我们不难看出他们是第一类和第三类学生的矛盾的结合体，他们通常情况下兼有两类学生共同的特征，与此同时又有自己的特色。例如，他们可能会有计划的、有目的性的逃课，以便于把更多的时间充分发挥在自己想要干的的事情上，并通过实际行动以实现自己的既定目标。一般来说，这类学生的学习成绩中等，也不会过多的参与学校活动，他们更不会惹是生非。

因此，通常情况下这类学生很容易被老师忽略。但是对于这类学生，我们必须提高重视，在他们的既定目标基础上，切实的引导他们发展，可以通过他们的兴趣爱好，激起他们的兴趣，进而深入了解。

三、成立大学生服务型组织—自律管理委员会

3.1 服务管理型的大学生自律委员会

大学生自律委员会是隶属于学务部的学生自我管理组织，它是以加强学生日常行为管理，服务广大学生生活为宗旨；以教育学生，约束学生行为、激发学生学习热情为目的；以维护学校、学生利益为准则；充分发挥自我管理、自我教育、自我服务的职能。在学生生活起居、学风建设、安全文明校园建设、信息宣传、校园文化建设等方面起到了重要的作用。

3.2 大学生自律委员会工作内容及成效

大学生自律委员会在促进学校改革发展和服务广大学生成长成才中发挥了重要作用

3.3 文明校园建设

3.3.1 大学生自律环境卫生部——合财校园的美容师

主要工作：校园环境分区，宿舍环境分楼层落实到二级学院，实行包干责任制。校务部督促并管理各二级学院的环境卫生清扫和校园环境建设情况，主要目标是创建整洁和谐的校园环境.

3.3.2 大学生自律文明督查部——校园文明的监督者

主要工作：教学楼内检查，对教学楼内吃东西、随地吐痰、乱扔杂物，自习室内接听电话、大声喧哗等不文明行为进行检查；校园检查，对校园内吸烟、喝酒、打架斗殴、随意践踏草坪，乱扔杂物等不文明行为进行检查；文明周活动，以文明为主题举办书法绘画比赛，并将获奖作品做成宣传板在全校范围内展出，同时将文明条幅等悬挂于校内醒目地方，提醒大家行为要文明得体；会风建设，在大型活动中，负责会场秩序的维持。创造最佳的会议环境，建设合财优良会风。

3.3.3 大学生自律生活部——文明公寓的规划师

主要工作：生活部每天定期对寝室进行卫生检查，评比打分，还不定期进行抽查；“我爱我家”杯寝室优化设计大赛，各寝室成员团结协作，营造温馨舒适而富有个性的生活环境，促进学校寝室文明建设；生活部除了检查卫生外，每周为同学寝室喷洒药物，除去蟑螂、蚂蚁等害虫；优秀寝室、双语寝室的评比；安排家庭贫困的同学勤工助学岗位，为同学解决室内卫生的问题，同时又解决了一些困难同学的收入。

随着社会不断的快速发展，呈现多元化的格局，如何加强当代大学生的管理，使他们能够成为一个德、智、体、美全面发展的合格的大学生，是学生管理者迫切所需要考虑的问题，也是亟待解决的问题。只有社会参与，家长和学校联合，才能做好当前形势下得学生管理。

吴腾飞（1975—），男（汉族），安徽桐城人，研究生，中级，2009年毕业于安徽大学，现于合肥财经职业学院，主要研究方向：人力资源、高校学生管理。