小学语文教学中"语用"与"让学"的和谐统一

王世益

（重庆市丰都县许明寺镇中心校 重庆 丰都 408211）

小学语文教学中"语用"与"让学"的和谐统一

王世益

（重庆市丰都县许明寺镇中心校 重庆 丰都 408211）

"语用"指向的是学科特征，"让学"指向的是学本立场。只有"语用"和"让学"二者高度统一，才能让学生成为课堂上言语实践活动中的真正主体，发展他们运用语言的能力，而这种能力更是我们语文素养的核心。本文从语用学的角度关注小学语文教学，首先，提出了语用学的概念，其次，提出了小学语文语用教学的有效实施途径，即：使用合适的语言行为，充分发挥学生的主观能动性，建立和谐的师生关系。

小学语文语用教学实施

新课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的实践性、综合型课程。在新课标颁布之前，我们更多关注的是课文内容的理解，很少关注课文的表达方式，更谈不上语言文字的运用了。因此，学生的口头表达能力和书面表达能力得不到有效提高，造成语文课堂教学效率低下。语用将语言文字及运用有机结合起来，符合新课标的要求，是语文教学的未来发展趋势。

一、语用学的概念

语用学是语言学中的一个新兴领域，主要研究语言的意义，语用学中的两个基本概念是意义和语境。从另一个角度来说，也可以将语用学理解为专门研究语言理解和使用的学科，他对特定情境中如何使用特定话语进行研究，即研究如何通过语境来理解和使用语言。

二、小学语文语用教学的有效实施途径

1.使用合适的语言行为

小学语文课堂上，教师通常使用言内和言外两种不同的语言行为。言内行为是对课文内容进行的一般性描述，学生只需要理解教师课堂语言的字面意思；而言外行为不仅需要学生理解教师课堂语言的字面意思，还要根据话语层面直接表露出的行事动词，产生强烈的心理意向。就拿《掌声》这篇课文来说，他讲述的是一个残疾女孩英子由于同学们给与的鼓励掌声，从自卑走向开朗的故事。身体上的缺陷使英子内心很自卑，一次课堂上，她不得不面对所有同学的目光，正在惊慌失措的时候，她得到了全班同学的掌声，这些鼓励的掌声，使英子建立起了自信，改变了消极、卑微的生活态度，从此变得开朗、自信，尝试与同学们交往，微笑面对生活。课文中英子的巨大变化，体现了同学之间的关爱和友情。课堂上，教师鼓励学生用自己的语言描述课文内容，并提出“你们明白这段话的意思吗？”类似的问题，这样提问的言外之意就是让学生用自己的理解说出作者的意图，学生通过复述课文内容及主旨，加深了对课文的理解。但是，在课堂教学的很多时候，学生不能完全理解教师的言外之意，师生之间的交流产生障碍，这个时候教师要及时改变语言形式，将学生难以理解的言外之意转化为言内之意，使教学活动有序的进行。总之，在小学语文课堂上，选择合适的语言行为，可有效提高教学质量。

2.充分发挥学生的主观能动性

“让学”指向的是学本立场（学习方式的变革），“让学”表示的是教师在课堂上一定要张扬学本立场，留给学生持续展开言语活动的时间和空间有思维的时空。这是学本立场的先决条件，也是“让学”首先要“让”出来的。

俗话说，实践出真知，要充分发挥学生的主观能动性，在实践中掌握语文知识。小学生要养成课前预习的好习惯，主动去探索课文内容和相关知识，课堂上，给学生充足的时间，让学生用自己的语言说出课文内容及相关知识，锻炼学生的语言表达能力，这也是构建高效课堂的要求。新课程标准倡导的高效课堂是自主、合作、探究的，课堂上，改变以往“满堂灌”的教学模式，教师的语言要尽量精炼，要能够激发学生的积极性和主动性，让学生以饱满的热情投入到课堂学习中，使学生的思维一直处于活跃状态，并自主去探究问题的答案。通过分组讨论、结对子的形式，充分展示小学生的语言能力，这也是高效课堂的有效实现途径。同时，教师的课堂教学语言，不要过度重视考试内容和课堂结果，要将重点放在小学生的成长和发展上。

3.建立和谐的师生关系

学生只有在平等的对话环境中，才能够掌握语言运用的技巧，因此，建立和谐的师生关系是小学语文语用教学的基础。就拿《灰雀》这篇课文来说，它讲述的是列宁、一个小男孩和麻雀之间的故事。公园里，列宁正在寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只，这时遇到了把这只灰雀抓走的小男孩，列宁与孩子进行了交谈，小男孩感动了，主动将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁对小男孩的尊重和关爱，表现出列宁的善解人意，小男孩的天真和诚实。在整个交谈过程中，学生从列宁和小男孩的动作和神态里，领会到了他们的心理活动，学到了他们得体的语言运用。师生对话关系的良好体现是通过语言和动作展示事件的发展进程，揭示人物的内心世界。教师要学习列宁的语用方法，在课堂上，用心倾听学生的心声，在学生之间建立起合作学习的关系，与学生建立起和谐的师生关系，使课堂氛围变得轻松、活泼。平等对话的师生关系，能够让学生享受到更多的教师关爱，教师能够获得更多的学生信任，师生之间摘掉了虚伪的“面具式”的交往。在今后的教学中，教师要不断完善和谐的师生关系，与学生保持平等的对话关系，营造优美和谐的课堂氛围。

三、结论

在小学语文课堂上实施语用教学，会使语文教学越来越轻松，越来越清晰。同时，也对语文教学提出了更高的要求，作为一个语文教师，要培养自己对理论学习的兴趣，涵养理论的素养，只有在拥有完整的学科视野和相对完整的教学框架情况之下，我们才能有理论智慧和实践智慧的双向滋养，没有理论的引领，只凭着个人的感觉或者是一些主观的经验来教，也是没有办法适应高水平的教的要求的。你甚至会越努力越教得有问题，你可能就会因为你跟着感觉走，而违背学科的基本规律，你教得只注重在雕虫小技上的打磨，而没有道的提升，哪里能够来定得精准呢？所以我们强烈呼吁，要高扬理论的大旗，实现意和道的完美统一，而不能只在技的层面上大做文章，因为继续下去可能就会贻笑大方。

我们只有把学科特征和学习方式的变革完美和谐的统一，我们才能真正的赋予学生的发展。