数学教学与学习习惯培养的几点思考

慕利霞

（榆林市第八小学 陕西 榆林 719000）

数学教学与学习习惯培养的几点思考

慕利霞

（榆林市第八小学 陕西 榆林 719000）

俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。习惯一经养成，常常会陪伴孩子的一生。因此养成小学生数学学习习惯是其学好数学的保证。结合班里几位同学的实际情况具体地谈一谈如何培养学生的学习习惯

一、培养良好的书写习惯

我班里的小艾同学思维敏捷、个性开朗，每节课都会让我有惊喜，可是一看他的作业只剩下惊吓了，就连最基本的0-9这几个阿拉伯数字都写得歪歪扭扭，看不清究竟是几，更别说是汉字了，这就是学生没有养成好的书写习惯。为了帮助像小艾这样的学生养成良好的书写习惯我做了以下工作：

1.平日积累，小处着手。每次讲解计算题时，我不但要求孩子们认真计算，而且在写数时强调数的美感，充分利用田字格，要在田字格上做练习，对写得好的孩子大加表扬，对写得不太好的小艾同学不是简单的批评，而是手把手的教，告诉他哪个数写得好，没有写好的应该如何改，只要有一点进步，就会给予表扬和鼓励，让他有信心写好。慢慢地小艾同学在认真做题的同时也会格外注意自己的字是否写得工整，漂亮。

2.言传身教、当好楷模；捷克教育家夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”“身教甚于言传”，启示我们每一位老师都应该充分利用好儿童身上天真、活泼的模仿意识，以身教，实施教育教学工作。因此在教学中我首先以身作则，不论是板书还是平时批改作业我都会做到工整、美观。如果平时在黑板上板书写得不太合格的时候，我会擦去重新写并在写的时候把痕迹擦干净，力求一次写好。

二、培养良好的课堂学习习惯

1.以身作则，快速进入状态。学生在刚刚听到铃声时不是特别容易进入学习状态，如果不注意培养学生一上课就能进入学习状态，就会使学生整节课都处于涣散的地步，教师也会因为课堂氛围提不起精神，教学效果会大打折扣。针对这一现象，我不是用惩罚而是每节课都会提前两分钟走进教室，然后引导学生拿出本节课将会用到的课本、文具、练习本、作业本等必备物品，同时整理干净桌面，习惯成自然，慢慢地他们就会马上就进入学习状态。

2.激发兴趣，强化注意力。在课堂上的趣味性教学是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出和反馈的桥梁，是唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果良方，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。

例如在教学“平均分”一节中，先讲一个趣味性较强的故事：在唐僧取经的路上，孙悟空摘了6个桃子，唐僧要把桃子分给三个徒弟吃，怎样分合适？（让学生动手分分看）唐僧分的是：孙悟空3个，猪八戒2个，沙僧1个。沙僧对唐僧分的有意见吗？（有）有什么意见？（分的不公平，有的多，有的少。）怎么分没有意见？请一名学生假扮唐僧重新分，老师指出像这样分的每份同样多，叫“平均分”。这个故事，一下子抓住学生的心，激发了学生的求知欲。

3.回归生活，模拟教学。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说在教学中结合实际给学生创设实践的机会。在教学中我更多地给予孩子动手实践机会，例如在讲授“铺地砖”这一课时，好多学生总是搞不清在这一过程中究竟该计算些什么。结合学生的情况以及教学需求我模拟了一个铺地砖的情景。让学生把数学作业本密铺到讲台上，边铺边思考，学生正是有了这样的动手过程，对所学知识才有了更深的理解。

三、培养良好的作业习惯

当学生在作业中，出现审题、计算、分析、判断等方面错误时，我会在错误的地方作个记号，写上“运算顺序对吗？”“想清计算公式”或“请仔细再算一次结果”等评语，让学生自己去思考改正。对学生作业中的巧解、灵活解答、一题多解，我会在下面写下“这种方法想法独特，有小数学家的风范”“你能从不同角度想问题，解法这么多”等评语，鼓励他们敢于标新立异，大胆探索。

总之，学生良好的学习习惯不是一朝一夕可以形成的，好习惯养成要靠耐心与细心慢慢养成，需要教师耐心地去与孩子们交流，感受他们内心丰富的情感世界，用心、用爱培育学生的学习兴趣，使孩子们养成良好的学习习惯。