新课程背景下小学数学教学有效性问题分析

丁晓兵

（浙江省台州市天台县白鹤镇厚泽小学 浙江 台州 317201）

新课程背景下小学数学教学有效性问题分析

丁晓兵

（浙江省台州市天台县白鹤镇厚泽小学 浙江 台州 317201）

小学作为素质教育的基础阶段，对培养学生具有十分重要的意义。在日常的小学教育工作中，数学对于培养小学生逻辑思维能力和开发学生智力方面具有深远的教育意义。在新课程改革的要求中，提出小学的数学教育要遵循学生的心理，让学生对数学进行自我感悟，进而开展小学数学教育。在新课程的背景下，如何提高小学数学教育的有效性成为众多小学数学工作者所关心的问题所在，笔者根据自己的教学经验，对新课程背景下小学数学教育有效性问题进行分析。

新课程背景小学数学教学问题

目前又一轮新课程的改革，使我国教育界迎来了一股春风，从而推动我国素质教育的发展。我国经济的发展，使国民普遍认识到基础教育的重要性，教育工作者也将目光从高等教育逐渐转移到我国的基础教育中来。在我国小学教育的工作中，数学教育在培养小学生思维模式和逻辑性方面具有重要意义。但受学生年龄和数学教学内容的影响，使我国小学数学教育普遍缺乏有效性。作为一名长期从事小学数学教育的数学教师，对新课程背景下如何提高小学数学教育有效性提出自己看法与建议。

一、我国小学数学教学存在的弊端

小学数学教学有效性指的是除了要让学生学到基本的数学理论外，还要提高学生的逻辑思维能力和想象力，起到全面提高学生综合素质的作用。但在目前的小学数学教学课堂中，由于受到传统应试教育的影响，使我国小学数学教学过程中仍有着明显的教学弊端

1.学生缺乏学习兴趣

小学数学教学的主要内容为数的认识、基本运算与简单的应用题等。许多小学生从幼儿园过渡到小学的教育中，难免会觉得不适应，尤其是学习较为单一的数学理论知识时，难免会缺乏学习兴趣。学生学习兴趣的降低不仅会影响学生的学习成绩，也会降低学生的学习质量。

2.教师缺乏有效的教学模式

我国目前虽然已经从以往的应试教育逐渐过渡到当前的素质教育，但在小学数学教学的课堂上仍然可以找到以往应试教育的身影。在小学的数学课堂上，仍然是传统的老师讲，学生学的应试教育模式。这种教学模式与当前新课程改革所要求的“以学生为教学中心”严重不符，与传统的应试教育没有较大的区别，不能对提高学生素质，培养学生全面发展起到积极的教育意义。

3.只注重教学，忽视对于学生思维的培养

新课程改革要求，要注重对于学生思维的培养，积极调动学生的想象力。但是在目前的小学数学课堂上，教师只注重知识的讲解，忽视了对于学生思维能力和想象力的培养。

二、如何提高小学数学教学有效性

1.采用科学的教学模式，提高小学生的学习兴趣

在当前新课程的小学数学教学课堂中，教师一定要摒弃以往单一乏味的课堂教学模式，采用科学有效的教学模式，全面提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率，确保小学数学教育的有效性。教师在选取教学模式中，要根据教学内容对教学模式进行有效选取，并根据学生的心理和性格特点，因材施教，确保教学模式的有效利用。例如，对于“厘米和米的认知”这一教学内容进行讲解时，教师可采用情景教学的教学模式。教师可以在课前让学生准备格尺或米尺，并让学生从家里带来衣服、水杯等生活用品，教师在对厘米和米进行讲解之后，教师可以让学生自行测量自己所带来的生活用品。教师在学生测量生活用品时，教师可以在学生间走动，观察学生如何读数、如何进行测量等。情景教学模式，就是以学生的生活为基础，使生活融入学习，不仅能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，又能有效提升学生的动手能力，确保小学数学教学的有效性。

2.强调以学生为中心

在传统的教学模式中，教师是教学的主体，掌握着教学的整体步伐。在新课程的背景下，强调突出学生的主体作用，在教师教学中，要以学生为教学中心来开展相应的教学活动。教师在设计教学计划时，除了要对数学理论进行说明外，还要将学生考虑到教学内容中来。在课堂教学中，注重师生之间的沟通，杜绝以往“自问自答”的教学风格，要使每个学生的性格特点充分的发挥出来。

3.利用多媒体辅助教学

信息时代的到来，全面提高我国各行各业的工作效率。在小学数学教育的过程中，应重视多媒体教学，从而提高小学数学教学的有效性。多媒体教学的应用，不仅为教师教学提供了极大的方便，也能够有效的丰富课堂教学内容。多媒体教学，是从声音、影像等方面全面吸引学生的注意力，并通过图片、声音、视频等多方面的影响，调动学生思维，达到教学质量的提升。例如，在“角的认识”这堂课中，可以利用多媒体辅助教学使学生明白如何对锐角、直角和钝角进行区分。教师可以利用视频的方式，对角进行分析。这种对于角的动态分析教学模式，不仅能够使学生明白钝角、锐角、直角的定义，并能及时的掌握三者之间的区别，进而提高学生的学习效率。

4.加强课堂教学延伸性

教师要深刻的认识到，小学数学教学不仅是要让学生掌握基础的数学理论，还要对学生的思维进行培养，将素质教育落实到实际，实现促进学生全面发展。教师在课堂教学中，可以对教学内容进行适当的延伸。延伸内容既要与本节课的教学内容相关，也要使学生的思维得到有效的拓展。例如在“分类与比较”这节课上，教师在对知识点进行讲解之后，可以让学生对1-25进行数字分类。这种分类方式没有固定答案，学生可以自由发挥对其进行分类，提高学生的分析能力，使学生思维得到锻炼，进而提高小学数学教学的有效性。

结语

在小学数学教育的课堂上，教师要使学生感受到数学的魅力。在教学的过程中，教学的整体步伐要符合学生的认知过程。教师要根据目前的教学状况对教学内容和学生的学习情况进行分析，明确教学误区，采用科学的教学模式吸引学生的注意力，提高学习效率，达到数学教学有效性的提升。

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