情景教学在小学英语教学的应用探讨

丁婷

（于都县新陂中心小学 江西 于都 342300）

情景教学在小学英语教学的应用探讨

丁婷

（于都县新陂中心小学 江西 于都 342300）

随着我国经济水平的提高，我国与国际间的交流逐渐频繁。英语在我国日常生活中发挥的作用逐渐增强，多数小学开设了英语课程，培养小学生的英语。当前小学英语教学过程中存在较多的问题，如何让小学生对英语产生兴趣，提高教学质量和教学效果是当前英语教学中需要充分考虑的问题。文章中分析了情景教学法在英语教学过程中的应用，为当前英语教学提供一定的建议和参考。

小学英语情景教学应用

近年来，我国提出了教学改革，英语教学方式发生了相应的变化。情景教学法在应用教学中得到广泛应用，并且取得了一定的成果。情景教学法能够为小学英语教学设立一定的情景，通过多媒体、道具、表演等等各种方式来激发小学生学习英语的兴趣，将学生带入到具体的场景中学习英语，更好地了解英语知识，最终达到教学目的。

一、概述情景教学法

情景教学源于英国，在西方教学中得到广泛的引用。情景教学法是指在教学过程中，根据教学目标，设置一些与教学内容相关的教学场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，并且让学生充分掌握课堂知识，最终达到教学目的。小学英语的情景教学需要注意加强语言运用的准确性，强调口语的重要性，注重对英语知识的传播。

情景教学法是一种在具体情境中授课的方式，让学生在类似的学习情境中进行交流互动，提高学生学习的积极性和英语水平［1］。情景教学法能够活跃课堂的气氛，让学生放下心理负担，积极主动地回答问题，掌握英语知识，培养学习技能和学习方法。

二、情景教学法在小学英语教学中的应用方法

1.道具教学法

小学英语教师在教学的过程中需要创建有趣、生动的课堂氛围，教师可以自制道具来辅助教学。教师需要根据不同的教学内容来制定不同的教学策略，例如在讲述单词时可以制作图片，通过图片来讲述英语知识背景。

同时，教师可以结合临近的节日等来制定符合当下情况的卡片。教师可以利用圣诞节、感恩节等节日来讲述英语知识和英语背景等，教师可以通过向学生展示一些圣诞树、圣诞老人等有趣的图片为学生创造一种活跃的学习氛围。同时，教师可以让学生扮演圣诞老人，让学生制作万圣节使用的道具等方式来普及英语知识。

小学生的好奇心比较强，比较容易接受直观的事物，教师通过制作图片、模型等具体的道具可以有效地刺激学生学习的兴趣，调动学生的积极性。这种实物教学的方式能够为学生创造真实的学习环境，提高学生的积极性，让学生主动地进行英语交流，提高教学效率。

2.多媒体教学的方法

随着科学技术的发展，各个学校安装使用了多媒体，教师在教学过程中可以充分发挥多媒体的作用，将抽象的知识变得具体生动，活跃课堂的气氛，丰富教学方式，激发学生的兴趣，通过听觉、视觉等方面的结合为学生创造具体的知识情景［2］。

小学英语教学过程中教师利用多媒体教学的方式，可以为学生播放英语歌曲、英语动画片，为学生展示与英语知识相关的短片，丰富教学内容。多媒体教学的方式可以锻炼学生的英语听力，帮助学生纠正口语，对学生产生直观的刺激，让学生在有趣的英语情境中学生英语词汇、表达等。小学英语课堂中使用多媒体教学的方式能够为学创造丰富的学习场景，激发学生的学习兴趣，加深学生对英语知识的了解和学习的印象，提高教学效率。多媒体可以通过图片、音乐、视频等不同的方式来进行教学，教师需要安排合理的教学内容，设计合适的教学方式，引导学生学习，最终达到教学目的。

3.游戏教学的方式

小学生的好奇心较强，对直观的事物感受较深，通常在轻松愉快的环境中更容易接受知识。教学可以利用小学生的年龄特征和心理特点来进行教学，设计一些与英语知识相关的游戏来提高学生的学习兴趣，提高教学效果［3］。例如，英语中与动物、植物等相关的词汇、表达等，教师可以组织学生进行动物扮演，或者进行猜词比赛来鼓励学生进行学习。学生在紧张的比赛氛围中的学习效率较高，记忆的效果较好。部分学生的好胜心较强，这种比赛的方式能够提高学生的主动性，学生会更加努力学习英语单词，提高自己的知识水平。

4.表演教学的方式

肢体语言是一种没有障碍的交流方式，无论是什么样的语言都可以通过肢体语言进行交流。日常生活中，肢体语言交流的方式发挥着重要的作用，具有直观的交流效果。小学老师可以利用肢体语言交流的方式为学生创造交流的环境，理解小学生英语教学的内容。教学过程中教师可以利用肢体语言来为学生演示英语知识，培养学生学习英语的思维方式，例如在讲单词时可以将单词与具体的语言相结合，教师在将“walk”、“run”“rush”等单词时可以相应地做出走、跑、冲等的姿势，这种教学方式可以让学生分清楚这种差距较小的单词的具体用法，加深学生的印象，让学生了解单词的具体用法［4］。

此外，小学生的表现欲和表演的欲望较强，学生的模仿能力较强，教师可以将小学生的这种性格特点与英语教学相结合，让学生在学习的过程中进行表演。这种让学生自己表演的方式可以活跃课堂的气氛，加深学生的印象，提高教学效率。教师在讲述would you like to do sth的句型时，可以为学生创造几个具体的情景，将学校、图书馆、商场、超市等学生日常生活中熟知的场景与英语教学相结合，让学生自己进行选择，学生有身临其境的感觉，体验英语的具体使用方式，并且可以提高学生的学习兴趣，让学生知道英语学习并不可怕，为学生提供表现自我的方式，学生在表演的过程中能够较快地进行学习的状态，在表演和观看表演的过程中可以学习英语词汇、句式，了解英语表达的具体使用情景，不仅可以让学生懂得具体的英语知识，还可以培养学生的英语思维，提高学生的综合水平。

结语

小学英语教学中采取情景教学的方式能够激发学生的学习兴趣，为学生营造相应的学习英语的场景，让学生充分了解英语知识。教师可以借助图片、多媒体、表演等多种方式来营造学习英语的场景，引导学生在真实的场景中学习英语，最终提高教学水平和教学质量，达到教学目的。

［1］盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用［J］.科技创新导报，2015，02：170+172.

［2］秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析［J］.四川职业技术学院学报，2013，02：109-112.

［3］陈常辉.小学英语教学中应用情景式教学的对策研究［J］.英语广场（学术研究），2013，10：163-164.

［4］贾玮.建构主义心理学理论在小学英语教学中的应用现状调查与研究［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2014，06：113-115.