微视频资源在高中物理教学中的应用分析

陈相伦

（拉萨北京实验中学 西藏 拉萨 850000）

微视频资源在高中物理教学中的应用分析

陈相伦

（拉萨北京实验中学 西藏 拉萨 850000）

信息和通讯技术的发展，带动了物理教学的发展。传统的教学模式难以适应网络时代的要求。在现代物理课堂中，许多教师已经开始尝试制作微视频，将课本上的知识利用网络技术转变为生动的动画，丰富了课堂的授课形式，取得了显著的效果。本文就将针对微视频在高中物理教学中的应用进行探讨。

微视频资源高中物理教学应用

高中物理学科教学在现实中存在着一些急需解决的问题。长期以来，学生对物理的重视程度不高，缺乏学习兴趣。物理和语数英主科相比学习的时间较少，导致教师在讲解的过程中节奏较快，学生的吸收效果差。同时，教师缺乏对信息技术的运用能力，与学生的沟通较少，这些都影响了学生对物理学习的效果。针对上述情况，微视频在物理教学中运用的越来越普遍。

一、微视频的概述

目前为止关于微视频还没有形成准确的定义，通常情况下人们将20分钟以内的视频内容称之为微视频。这种微视频具有时间短、易操作的特点。电脑、手机、MP4都可以成为播放载体。本文中所要阐述的微视频能够辅助物理教学，具有纪实性和重复性，可以将课本中的动画通过视频的形式表现出来，同时一次教学视频可以重复使用，提高了教学资源的利用率。

微视频因为时间较短，所展现的内容较少，有利于学生的吸收，同时视频的形式能一定程度上改善物理教学枯燥的特点，增加学习的趣味，更有助于物理教学的有效实施。

二、在教学过程中应用微视频的意义

第一，对学生。微视频的时间较短，对整体的课堂教学任务不会产生影响，教师导入新课时，通常会花费一些时间用日常生活中的实例来引出所要讲授的理论知识，运用微视频能够更加快速直接的向学生展示课堂内容和生活的联系。很多学生的思维转换能力还较为薄弱，难以将形象思维通过讲解转化为抽象思维，通过微视频的形式，使知识表述更加形象具体，学生更加容易接受。同时，应用微视频也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

第二，对教师。对于教师来讲应用微视频是提高自身教学能力的一种途径。社会的快速发展需要教师的教学技能与时俱进，将微视频融入到高中物理教学中，能够更加全面的把握教学的节奏，便于将自己日常生活中遇到的物理事例通过视频的形式表现出来。此外，微视频便于携带，益于保管，方便了教师的教学。

第三，对教学改革。随着教学改革上深入，我国力争打造出一个信息化的教学模式。当前，我国的微视频应用还处于初期阶段，仍然有很大的进步空间，微视频被越来越广泛的应用，深化了教学改革。

三、微视频在高中物理教学中的应用

微视频的诸多优点使其逐渐成为教学中的重要手段。结合教学大纲和课程改革的内容制作的微视频，能够给学生带来视觉享受，提高其学习积极性，对于抽象思维的理解更加容易，提高了教学的质量。下文将具体阐述微视频在物理课堂中的应用。

1.预习

高中生已经具备了一定的自主学习能力，通过教师的引导，能够独立进行思考，能够课下对物理知识进行预习。教师根据这一情况可以事先根据教学内容的重难点搜集相关的视频。将这种微小的视频通过网络发送给学生，使学生能够根据视频的内容有目的的进行学习。同时，视频内容具有趣味性，也能够提高学生预习的积极性，提高预习质量。

某教师利用课下时间将自己搜集的物理视频制作成微视频，通过网络发送给自己的学生。在视频中教师将预习的内容明显的表现出来，让学生能够高效的进行预习。该教师在进行加速度的课程之前，准备了一个车辆比赛的视频，通过观看，学生发现车辆的种类不同，速度变化也不尽相同。通过观察这些车辆的变化使学生对书上的理论知识有了更加明晰的理解，对于将要学习的加速度也有了比较深刻认识，便于掌握新知识。

2.实验

物理实验是物理课堂教学中的一项重要环节，能够帮助学生快速掌握理论知识，同时对于培养学生的观察能力也大有裨益。物理实验能够调动学生的学习积极性，但是在实际教学中，由于受到多种因素的限制，一些实验难以在课堂上完成，影响了教学的效果。微视频的应用能够一定程度上解决这一难题。将物理实验的操作步骤和注意事项通过微视频的形式展示给学生，不仅克服了条件的限制，而且同样能够达到实验的效果，使学生加深对物理的了解。

3.扩充

有限的课堂时间内难以将物理的全部知识点教授给学生，一些教师为了扩大知识量，采取“满堂贯”的教学方式，使学生对一些内容理解的不够全面。而受到教学计划的限制，教师不可能对知识点进行反复的讲解。视频具有反复观看的特点，能够有效解决上述问题。教师将学生学习的难点制作成视频发送给学生，使学生可以利用刻下的时间进行反复的学习，加深对知识的了解。此外，教师还可以将课上没有讲到的知识点融入视频制作中。扩充学生的知识储量，提高物理素养。

4.复习

高中学生不仅需要具备预习的能力而且需要合理规划复习能力。尤其是高三的学生，新的课程已经结束，开始进入专题复习。清晰的复习框架能够让学生的复习更加系统化。教师通过将复习的内容制作成微视频，便于学生了解自己的复习进度，复习难点，合理的规划复习时间。

某教师将每个模块的物理知识制作成专题，将内容相关的知识点进行归纳，例如将力学划分为力与动能、动量、能量、经典力学。每一部分又进行细致的划分并制成微视频，给学生指明了复习的道路，学生只需要按部就班的进行复习，就能够全面的掌握知识，微视频的使用大大提高了学生的复习效率。

结语

综上所述，本文对微视频的含义、特点、意义进行了分析，具体阐述了微视频在物理教学中的应用。通过微视频，调动了学生的学习积极性，提高了教师的教学技能，同时，有效提高了学生的自学能力，促进了物理教学改革的深化。

［1］林平.微视频资源在高中物理教学中的应用初探［D］.南京师范大学，2014.

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