试论《会计学基础》教学方法的改革

陈桦清

（四川科技职业学院管理学部财经学院 四川 成都 611745）

试论《会计学基础》教学方法的改革

陈桦清

（四川科技职业学院管理学部财经学院 四川 成都 611745）

会计学基础是高等职业院校财经类专业的入门课程，在整个会计课程体系中起着启下的作用，为后续课程财务会计、中级财务会计、成本会计等专业核心课程奠定良好的基础。通过该课程的学习是为了让学生掌握会计的基础理论、基本方法和基本技能，同时对会计专业产生良好的兴趣。该课程内容简单易懂，但目前普遍上课状态是学生跟着老师讲解走、觉得缺乏实物展示进行说明，从而降低学习兴趣。因此，本篇论文针对《会计学基础》这门课程在教学中存在的问题进行合理化建议，在课堂教学方法中采用织网法；从业接轨法；启发思维教学法；生活案例教学法；结合实物教学法；知识竞赛等教学方法，让学生能够转化为自己的语言理解概念，复述企业的经济业务，使学生感觉课堂轻松，同时又能学到相关的基础知识。

程定位教学方法教学方法体系

《会计学基础》是财经类专业的基础课程，本课程培养目标是使学生熟练掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，能够达到会计上岗人员的要求。针对学生来讲，属于零基础学员，没有任何有关专业的知识储备，缺少对会计专业课程体系及就业情况的认识。对于初学者来说，学生对会计学基础中专业术语难以理解，对于纯理论东西觉得理解起来很抽象，会计学基础中涉及的内容相对来说较多，核算内容复杂，学生会产生抵触心理，也不喜欢记忆，觉得没有信心可以学好这门课程。教学课堂上习惯性的听老师讲解分析，缺少自己的思维能力，从而形成传统的教学模式，为了让学生更有兴趣的学好这门课程，针对该课程的特点，对《会计学基础》的教学方法进行创新改革：

1.织网法：

这种教学方法是指教师在课堂上将相关联的知识点进行串讲，让学生掌握整个框架体系。学生由于是零基础接触会计专业，没有好的学习方法，缺乏学习的主动性，需要教师在讲解过程中起到很好的引导作用。例如：第三章会计科目的概念解释为会计科目是对会计要素的具体内容进一步分类的项目名称，会计要素只是对会计内容的基本分类，这句话学生理解起来有点抽象，可采用层层递进法串联前三章内容对该概念进行讲解：第一章会计对象的基本分类是第二章会计要素六大类，第二章会计要素六大类的具体分类是第三章会计科目。

2.从业接轨法：

这种教学方法是指教师在教学过程中应结合会计从业资格证书的考试时间和考点进行讲解，使学生可以更清楚会计专业的专业规划和考试内容。例如：第一章总论讲到会计的基本职能是核算和监督，监督依据包括真实性、合法性和合理性等，此时教师在课堂上应结合从业客观题考点扩展：真实性审查指是否根据实际发生的经济业务事项进行；合法性审查指是否符合国家的有关法律法规，遵守财经纪律；合理性审查指是否符合内部控制制度、财务收支计划、预算目标、经济运行客观规律。

3.启发思维教学法：

这种教学方法是指教师在讲授理论知识时，应该发散学生思维，调动学生的积极性和思维能力，激发学生的潜在能力。例如：第九章财产清查中银行存款的清查会涉及到银行余额调节表的编制，教师在教学过程中应当结合银行的真实对账单进行讲解，除了让学生通过自己的思考查找出未达账项，同时也对理论与实际进行了对比，达到了理论与实践相结合的教学体系。

4.生活案例教学法：

这种教学方法是指教师在讲解知识点应当运用学生日常生活中的案例进行分析，学生更容易听懂，更能提高对课堂教学的兴趣。例如：第一章讲到单式记账法和复式记账法的概念，单式记账法是指对发生的经济业务一般只在一个账户中进行单方面的记录，一般只登记现金、银行存款的收付，复式记账法是指对每一项经济业务都要在两个或两个以上的相互联系的账户中进行登记。运用生活案例对这两个概念进行讲解：今天小明同学去书店花了50元钱买了一本《会计学基础》教材，该经济业务中单式记账法只记载现金减少50元，复式记账法应当记载现金减少50元的同时增加一本书，价值50元。

5.结合实物教学法：

这种教学方法是指教师在讲解相关理论知识点时，应利用相关的教学资源结合实物进行展示。例如：第六章会计凭证的填写，第七章会计账簿的填写，教师在讲解书上理论知识时，教师应当利用学校的综合模拟实训室的相关资料进行会计凭证填写，会计账簿填写的实物展示，这样学生对知识点的掌握更清楚明了，教学效果更好。

6.知识竞赛教学法：

这种教学方法是指教师在教学过程中，应当采取竞赛的方式增强学生对知识点的记忆和掌握。学生在学习过程中是缺乏自觉性和积极性，因此，教师应当利用班级同学之间的比赛及相关的考核方式来督促学生的主动性。例如：第一章、第二章、第三章为奠定会计学基础很重要的三章内容，第三章内容结束后，教师应该对知识点加强复习，增加作业题的题量，加大学生的记忆能力，通过复习后，班级同学之间采取互问互答、互相讨论的方式进行知识点的串想。

《会计学基础》教学方法的改革，应当改变过去的理论教学方法，“老师讲，学生听”的枯燥课堂。结合不同的教学内容，不同的学生层次及教学目的，进行教学方法的改进，使学生对教学课堂产生兴趣，轻松愉快的学习会计专业，培养适应社会的高素质技能型人才，体现高职高专院校的教学特色。

［1］邓萍.《会计学基础》课程教学方法的探讨［J］.科技广场，2007，（9）.

［2］邹德崎.《基础会计学》的教学方法应当改进［J］.财会通讯，2004，（9）.

［3］彭欣.基础会计课的教学方法新探［J］.辽宁教育行政学院学报，2006，（2）.

陈桦清，性别：女，四川省达州人，1999年3月出生，年龄27岁，学历：本科，职称：助教，四川科技职业学院管理学部财经学院，研究方向：会计学。