高效——数学课堂的不懈追求

江苏扬州市江都区实验小学（225200） 徐风顺

高效
——数学课堂的不懈追求

江苏扬州市江都区实验小学（225200） 徐风顺

高效的课堂是教师的不懈追求。通过对目标制定、情境创设、动手操作、解决问题等四个方面的探究，以了解、把握学生的真实学习起点为前提，以让学生在活动中体验和理解为关键，以期构建高效的数学课堂。

高效 数学课堂 目标制定 情境创设 动手操作 解决问题

苏霍姆林斯基说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”因此，高效的数学课堂理应成为我们的不懈追求。

一、目标制定——行之有效

教师对教学目标把握得越好，课堂教学就会越有效。所以，制定准确的教学目标并加以正确实施是一节高效数学课的前提。课堂教学要体现有效性，首先要看这节课的知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度四维目标的定位是否准确。其次，要看教学目标的制定是否关注了全体学生，是否符合学生的认知特点。再次，制定课时目标时要先确定单元目标，弄清该单元的知识结构、功能、要素、重点及难点，然后把它分解成子目标，落实在课时目标之中。确定单元目标之后，要把教学内容按目标分类，再进一步根据单元目标、教材深度和广度、例题和习题的要求难度，确定每一个教学内容学生所要达到的水平。

二、情境创设——有的放矢

《数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生在生动具体的情境中学习数学。”的确，创设有效的教学情境能激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使学生积极主动地探究知识。但在情境创设上，我们还存在着无效化操作的倾向，这是必须要清醒认识并加以矫正的。

例如，教学“认识负数”一课时，教师创设这样的问题情境：“刚刚度过一个愉快的周末，你们都做了些什么事呢？”学生纷纷说道：“我在家写作业。”“我去了公园。”“我去了外婆家。”……师：“有没有人去超市呢？”学生举手说有，于是教师说：“真巧，老师昨天也去超市买东西了。看（播放多媒体视频），通过观看视频，你们有什么发现？”学生争着回答：“老师去的是文峰超市。”“老师买了洗衣粉、色拉油、奶粉。”“每件商品的包装上都标明了重量。”……师：“你们观察得很仔细！我们来看看上面到底写着什么。”然后教师通过多媒体，将一件商品的质量标记放大。一生说：“前面写着‘250g’，括号里写着‘±5g’。”师：“‘±5g’是什么意思呢？它与我们以前所学的数可不一样，这节课我们就来研究它。”……负数的引入是比较容易的，因为学生有这方面的生活经验，教师只要出示生活中相关的应用即可顺利引入。上述教学中，教师对本节课的引入没有做到有的放矢，对学生的提问也没有目的性，整个情境显得低效而冗长，无端浪费了教学资源。因此，课堂教学中，教师要根据教学内容及学生的实际情况，灵活创设目的性强的教学情境，才能使课堂教学更有效。

三、动手操作——探究验证

数学教学是数学活动的教学。这里所说的数学活动，是指数学观察、实验、猜测、验证、推理与交流、问题解决等实践和思维活动。要使学生通过数学活动获得知识，教师需要多想办法，为学生提供实践的机会。但有时教师安排的活动为非数学活动，会偏离教学目标的轨道，而有的活动安排则过于饱和，追求表面热闹，最后导致把数学活动引向歧路。

例如，教学“千克和克”一课时，教师出示课前准备的一架体重秤，设计了一个活动——“猜体重，测体重”。学生兴趣盎然，大半节课都重复着这样一个先猜后称的过程，最后开开心心地结束了一节课的学习。但这样的活动是浅层次的，学生在活动中没能对“千克”有深入的认识、理解。这样过多占用课堂教学时间的活动，抑制了学生的体验，不由得让人疑惑这堂课是数学课还是活动课。同时，这样的活动设计忽视了对教学内容的正确把握，大大降低了教学的有效性。因此，教师在实施教学活动时，要问一问自己“这样的活动有效吗”。

四、解决问题——建立模型

数学模型是数学基础知识与数学应用之间的桥梁。因此，课堂教学中，教师要注重引导学生建立解决问题的数学模型，使学生形成一定的解题技能和技巧。

例如，教学“解决问题的策略——倒推”一课，在学生练习“试一试”时，理解“拿出画片的一半还多一张”是教学的难点，我先让学生用画流程图的方法表示画片的变化过程，再进行倒推。学生根据流程图，能很容易地理解题目的意思：“拿出画片的一半”可以用除以2表示，“今年又收集了同样多”可以用乘2表示……从而顺利地解决了问题。同时，学生在探索和建立数学模型的过程中，也获得了建构数学模型、解决实际问题的思想与方法，这对学生的发展来说，其意义远远大于仅仅获得某些数学知识。

“工欲善其事，必先利其器。”构建高效的数学课堂，我们需要不断用新课程理念来审视自己的教学行为，以了解、把握学生的真实学习起点为前提，以让学生在活动中体验和理解为关键，相信经过这样的不懈努力，我们定然能共同踏上高效猛进的坦途。

（责编 蓝 天）

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1007-9068（2015）06-031