慕课（MOOC）的发展对传统大学英语课程设置和课堂教学的挑战

刘小平 唐 敏 李 燕

（遵义师范学院， 遵义 贵州 563000）

慕课（MOOC）的发展对传统大学英语课程设置和课堂教学的挑战

刘小平 唐 敏 李 燕

（遵义师范学院， 遵义 贵州 563000）

MOOC为学习者提供了一种新的知识获取渠道和学习模式，成为网络时代人们学习的新途径，正在对高等教育产生巨大的影响。MOOC的发展对传统的大学英语教育提出了强有力的挑战。

慕课；大学英语；课程设置；课堂教学

慕课（MOOC），即“Massive Open Online Course”，可译为“大规模在线开放课程”，是近年来开放教育领域出现的一种新课程模式，备受国内外教育界的关注，由主讲教师负责制且众多学习者共同参与的一种教育手段，有授课视频、课后练习、网络互动以及学习测试等多方面交织在一起的网络教学过程。

一、MOOC的发展历史

MOOC这个名称是2008年由加拿大学者Dave Cormier 和Bryan 和Aexander提出的。同年9月，加拿大学者George Siemens和Stephen Downes应用这个概念开设了第一门真正的MOOC课程：Connectivism and Connective Knowledge Online Course（CCK08）。该课程以周为单位开展主题交流，每周的主题不一，并提供相应的学习材料，并支持学习者以多种形式参与学习，比如通过YouTube、博客、Twitter及其他社会性软件学习。不久，一大批著名大学的学者开始尝试这种课程形式的设计课程。2011年底，斯坦福大学试探性地将3门课程免费发布到网上，其中，史朗教授将其《人工智能导论》的授课内容分享到互联网以来，就预示了慕课风暴的兴起，人们对它的兴趣以前所未有的速度不断提高。网络学习者对试探性课程的广泛认可和参与促使Daphne Koller 和吴恩达共同创办了Coursera（课程时代）。Coursera旨在同世界顶尖大学进行合作，在线提供免费的网络公开课程。2012年6月，MIT（麻省理工学院）和哈佛大学联合投资创建了Edx,德克萨斯大学和加利福尼亚大学伯克利分校后来加入其中。此项目主要有两个目的，一是配合校内教学，提高教学质量和推广在线教育；另一方面是通过学生学习过程数据的分析，研究技术在教学中的应用。自此，MOOC出现井喷式发展，世界各地的学生掀起了一股学习MOOC和研究MOOC的高潮。

二、国外MOOC的代表

随着MOOC在全球兴起，世界各国都纷纷研发自己的MOOC平台,其中，美国的Edx,Coursera和Udacity是目前该领域的三座大山，而英国开放大学的Futurelearn也让人期待。

Edx是由MIT和哈佛在2012年联合推出的非盈利性教育网站，旨在以突出的教学设计为学生提供互动式在线学习。Edx希望继承MITOCW（MIT Open Course Ware）开放、共享优质教育资源的使命，创建一个反映学科广度和深度，为学生提供新的在线学习体验和网络课程平台。目前，已经有来自12所高校加入了Edx，并提供有横跨15个学科领域的32门课程，为学生创设了一个世界范围内的学习共同体。

Coursera是2012年4月由美国斯坦福大学两名计算机科学教授安德鲁·恩格和Daphne Koller创办，旨在与世界顶尖大学合作提供网络课程，为世界各地的学生提供免费的优质学习机会。Coursera的首批合作院校是斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学，到2013年3月，Coursera平台聚集了来自全球19个国家的108个教育机构，包括美国、欧洲、澳大利亚、中美和亚洲的顶级大学，为来自世界各地的700万学员提供了超过600门免费课程。Coursera不仅激发了高校及教育工作者利用新技术改进校园教学的热情，还在全球范围内掀起了对学习优质教育资源的渴望，打破了传统上地域以及成本等带来的阻碍。

Udacity是由斯坦福大学教授于2012年2月创办的盈利性机构。Udacity旨在重塑21世纪教育，通过Udacity平台给各阶层想学、乐学的人带来可获取的、低廉的、高参与的高等教育来缩小学生技能与就业所需素质之间的差距。Udacity已经发布24门课程，分为初级、中级和高级三个水准，仅限于商学、计算机科学、数学、物理学和心理学5个学科领域，并且着重于实际应用。

三、MOOC在中国的发展

2013年被视为中国MOOC元年，在这一年，中国知名大学纷纷加入国际MOOC平台。2013年5月，Edx宣布新增15所高校的在线课程项目，其中就包括了北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校。而7月8日，上海交通大学宣布加盟Coursera,成为加入Coursera的第一所中国内地高校。随后，复旦大学与Coursera达成合作意向，向Coursera免费提供中文或英文教学的在线课程。

在全球知名大学纷纷加入MOOC平台的影响下，中国的高校也以参与者身份加入其中，来扩展中国高校的国际影响力，提供中文课程的同时也借此机会观察和反思MOOC的教学模式。值得关注的是，中文MOOC平台雏形始现。目前国内在线教育平台有上海高校课程中心（SHUCC）、五校交大课程平台（EWANT）、网易云课堂（STUDY）、淘宝同学（TONGXUE）平台。由此可见，中国未来的高等教育必然会在技术的推动下打破现有的格局，让教育更加普及化、个性化和多元化。MOOC打破了大学围墙的界限，使得学生接受高等教育不受时间、空间和年龄的诸多限制。

四、MOOC给传统的大学英语教学带来的挑战

Edx,Coursera和Udacity三大MOOC平台的注册人数已经超过几百万，这对社会大众有着非常大的影响，传统的高等教育开始面临全新的挑战，MOOC将对大学的课程设计与开发、教学组织、学分认证、师资队伍建设等诸多方面产生重要而深远的影响，尤其是教学策略和教学方法方面。MOOC时代的来临已经引发了教育理念和教育方式等方面的变革，那么，大学英语教学改革自然也不能例外，应该充分利用MOOC的先进性使之成为促进大学英语教学改革的重要基石。

MOOC作为教育信息化的新型手段，冲击着传统的大学英语课程设置和教学模式，大学英语课程设置和教学模式急需顺应在线教育的发展趋势。目前我国大学英语课程主要依据教育部《大学英语课程教学要求》进行课程设置，各高校大学英语课程内容一般由综合英语构成，周学时4学时，没有哪一个高校能够按照《大学英语课程教学要求》开设出符合学生需求的大学英语听、说、读、写课程。再者，对我国的大学生来说，英语是一门外语，英语学习缺少与生俱来的自然环境，尤其是教学资源匮乏、师资力量薄弱的西部地区，有限的授课时间根本不可能使他们像习得母语那样自然形成语感。同时，由于语法学习缺乏纲要式的归纳提炼，不具系统性的英语语法知识教学给大学生带来的只是在课堂上形成的短暂习得，很容易就会被淡忘。久而久之，各种语言现象杂乱无章，使得大学生缺乏足够的使用英语的自信心。而MOOC可以凭借其明晰化的语法知识结构，帮助大学生构建准确的语法知识系统，使大学生在进行英语交际的过程中，可以通过已经掌握的知识自觉地监控自己的语言输出，从而在保证语言流畅性的同时，提高语言输出的准确性。

五、MOOC背景下的大学英语教与学的优势

1.教学方面的优势

MOOC打破了大学围墙的界限，使得学生接受高等教育不受时间、空间和年龄的诸多限制，这对社会大众有着非常大的影响，传统的高等教育将面临全新的挑战。MOOC将对大学的课程设计与开发、教学组织、学分认证、师资队伍建设等诸多方面产生重要而深远的影响，尤其是教学策略和教学方法方面。因此，在学习适应世界高等教育发展新趋势的同时，也需要构建MOOC在我国本土化的发展问题，通过对国外MOOC的宏观和微观教学设计的研究得出我国本土化的大规模的大学英语在线开放课程群，这样，学习者不仅可以自由选课而且在学习知识的同时，提升自己的英语水平，轻松地实现基于内容的英语学习。大学英语课程MOOC化，能有效地优化大学英语教师的知识结构的实践策略，从而提高教学质量和教学效果。具体优势主要体现在以下几个方面：一是将大学英语教师从传统的教学模式中解放出来，大学英语教师将面临的重大挑战之一就是如何利用信息与通信技术，为学生提供更加灵活多样、高效的课程与学习机会，解决教育机会和资源的均衡问题；二是MOOC环境下的大学英语教学对教师的需求量将越来越少，直至在竞争中只留下少数明星教师，每位教师都有成千上万的学生。教师的授课重点几乎改变，这些明星教师将专门提供特定的精品课程。精品课程自然要有好的教材、声音资源、PPT等。为了给学生良好的视觉感受，视频表达肢体语言和演示不可或缺。三是MOOC环境下的大学英语教学的教学评估和考核方式问题。

2.学习方面的优势

基于MOOC的大学英语课程改革，真正关注的是学习者学习兴趣的激发和主观能动性的发挥，因此，在MOOC的平台上，使学生从繁重单一的传统课堂教学模式里解脱出来，学习者在轻松愉快的学习氛围感染下，以及先进的网络学习工具的充分支持下，将初始的获取知识的欲望成功转化为主动汲取知识的动力。学习者在规定的时间内，在同一的学习目标下，充分了解知识来源和知识结构，抓住关键性的知识内容，整体把握学习内容。大规模的网络学习课程采用贯通式的学习方式，学习内容不再仅仅局限于课程教材本身，学习过程更多的转向如何理解问题困境、如何界定问题、如何提出问题、从何处寻找解决问题的途径。（黄荣怀、张小英，2012年）MOOC学习环境的个性化，有利于大学生自主学习能力的培养。自主学习时间和空间的增加，给学生提供了大量的课外语言习得和实践的机会，拓宽了学生的课外学习空间、知识面和国际视野，从而使学生更能有针对性地开展自主学习，积极培养新的兴趣增长点，成为适应日益全球化的具有较强语言应用能力的人。

六、结语

MOOC影响下的大学英语课程设置不同于传统的课程设置，这种课程模式将会对我国的开放教育资源的发展产生重大影响并将成为变革我国高等教育的重要机会。MOOC的教学模式促进传统课堂与网络课堂的融合，教师职责中“传道、授业、解惑”三者的比例发生了变化，之前的以教师为中心，知识灌输为主的教学模式逐渐转变为以学生为中心的新模式，使教师能够有更多的时间对学生进行辅导、答疑、解惑，从而达到“教学相长”的目的。

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[3]黄荣怀，张晓英，等.面向信息化学习方式的电子教材设计与开发[J].开放教育研究，2012（3）．

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[5]张振虹，刘文，韩智.从 OCW 课堂到MOOC学堂：学习本源的回归[J]．现代远程教育研究，2013（5）．

[6]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013（3）．

The Development of MOOC and Its Challenge to Traditional College English Course and Teaching

LIU Xiao-ping TANG Min LiYan
（Zunyi Normal college，Zunyi，Guizhou 563000，China）

MOOC (Massive Open Online Course) provides students a new channel to acquire knowledge and a new pattern to learn. It becomes popular learning method in internet times and brings big impact to college English education. This paper introduces the development of MOOC and present MOOC history and characters of the most major MOOC organizations. The paper also summariesthe development of MOOCin China and its challenge to traditional College English education, and also points out the advantage and of MOOCin college English Teaching and learning.

MOOC:College English; Course installation; Classroom teaching

1009—0673（2015）01—0072—04

H319；G434

A

2014—12—20

刘小平（1968— ），女，贵州遵义人，遵义师范学院外国语学院教授，硕士，研究方向：应用语言学。

责任编辑：彭雁萍