探析高校教学管理的精细化路径

文/袁俊

高校教学精细化管理以常规的管理手段为依托，以提高服务质量和精细分工为目的，逐步实现教学管理的精细化和资源的最优化。精细化管理是教学管理改革的重要内容，是对成本和资源的有效控制手段。精细化管理是现代管理理念和技术的完美结合，其强调管理的细化和标准化，以提高教学管理的高效性和精致性，最终促进教学管理的可持续发展。精细化管理不但可以提高教学的质量，同时可以保证管理队伍的执行力，其作用不容忽视。

一、高校传统教学管理的不足

(一)不利于学生的主体特征的体现

传统的高校教学管理基本都是以各个班级为单位，缺乏一定的针对性。教师的课堂组织与管理仅仅出于责任，而不是要根据学生的特点进行细化管理。教师是课堂教学的重要组成部分，其不但要教授专业知识，还要引导学生自主学习，其教学管理不应仅仅按照学校的安排，而应根据学生的特点加以补充。传统的教学管理容易忽视学生的个性，不利于学生主体特征的体现。

(二)不利于教学内容的设置

传统的高校教学管理难以满足社会发展的需求，其教学内容设置难以跟上社会经济和文化发展的脚步。传统高校教学管理在教学内容设置上存在明显的不足，学科的设立和专业的设置比较狭窄，难以满足社会对不同人才的需求，不利于专业化人才的培养。虽然素质教育理念的提出和实施，高校教学管理质量有了一定的提高，但是对于学生自身能力的培养仍然还是受到传统教学管理的约束，学生的文化素养和实践能力无法同时得到提高。

(三)不利于学生个性的发挥

传统的高校教学管理模式，管理者的意识存在一定的误区。教师对于课堂的组织和管理仍然停留在以往的观念，教师还是课堂的主体，其过分强调教师的主体作用，学生的学习和实践被动性较高。整个教学过程还仅仅局限在教材内容，学生的个性无法得到充分的发挥，不利于学生人格和个性的塑造。传统的教学管理和育人理念难以有机结合，学生的实践能力培养仍未受到足够的重视，学生的能力无法真正得到提高。

二、高校教学管理的精细化路径

精细化管理要求管理环节与管理程序之间的有机结合和对接，以柔性管理提高教学管理的质量和实效性。其是教学和管理的指导原则，是规范教学管理流程的重要手段。精细化管理强调学生的主体地位，鼓励学生发挥创新思维，以促进学生学习的积极性。

(一)教学活动的精细化。

传统的教学管理无法突出学生在教学过程中的主体地位，教师仍然是课堂教学的主导。精细化管理要求在教学中教师主要发挥指导作用，将课堂的主体还给学生，发挥学生的主观能动性，以提高学生学习的兴趣。教师在教学中要与学生形成有效互动，相互配合共同学习。同时，教学流程也要实现相互配合，实现教学管理与学籍管理和停调课管理的一致性。每个学生都有其独立的思维，精细化教学管理要求教师因材施教，切不可限制学生的创新思维。

(二)课程内容的精细化

高校要从教学的实际和社会需求出发，实现课程内容设置的精细化。课程内容的设置要满足社会对人才的需求趋势，体现新课程的本质，根据学生自身和专业的特点，构建完整的课程体系。教师要合理设置理论学习和实践培养的比例，提高学生解决问题的能力。高校可以优化现有资源，以确保课程设计与人才需求相吻合，发挥教师的特点，实现精细化的课程设置，以提高教学的效果。

(三)创新管理的精细化

教学管理属于事前管理的一种，其可以对教学的开展起到指导作用。高校对重点教学项目进行精细化管理，以提高教学的效率。管理的创新需要高校构建系统的教务网络管理体系，细化重点教学项目的过程，实现教学和管理的一体化。高校可以充分利用信息化的手段，实现教务网络管理的开发，逐步建立网上选课、网上教学、实践教学和课程编排的精细化。重点教学项目过程的精细化管理，需要高校坚持从实际出发，借助可视化网络平台循序渐进的完善教师教学内容的收集和整理，发挥互动教学的重要作用。

(四)考核体系的精细化

考核体系的精细化需要分阶段逐层进行，其不断完善要能体现教学管理考核的重要作用。高校要激发管理人员的热性，充分调动其主观能动性，不断完善传统考核机制的不足，提高考核的准确性和实用性。考核体系的标准化要做到细致和全面，同时还要突出多元化的特点，不同的考核机制可以激发管理人员的工作积极性。高校可以通过物质和精神奖励逐步完善奖惩机制，以突出教学管理考核的效果，激励管理人员不断创新，以推动考核体系精细化的建立。

三、总结

社会发展的需求和人才培养模式的改变要求我国高校必须进行相应的改革，以提高人才培养的质量。教学管理作为高校教学的重要组成部分，其也要不断创新，满足社会发展的需求。精细化教学管理是一种与时俱进的管理方式，其可以弥补传统教学管理的不足，实现教学管理效率和质量的共同提高。高校根据自身发展和学生的具体情况，通过有效手段不断推进教学管理的精细化，以提高教学管理的质量。

［1］方方.高校精细化管理体系的构建策略研究 ［J］.内蒙古农业大学学报，2011(05).

［2］李强，孙贺.论高校精细化管理理论体系的四个层面［J］.中国高等教育，2010(01).

［3］沈琳.高校教学管理精细化模式的路径探索 ［J］.教育教学论坛，2015(10).