高等职业院校教育教学评价体系构建研究

文/朱超 孙玉兰

随着我国高等职业教育的不断发展，高等职业院校教育教学评价体系的构建成为了高等职业教育发展过程中不断被审视和研究的重要课题之一。早在2006年，教育部就提出:“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”。这就明确了要把大力推行工学结合、突出实践能力培养作为高等职业教育发展方向。因此，高等职业院校教育教学评价体系的构建应以工学结合的教学模式为基础，以地方区域经济发展相结合，立足专业，参照行业标准，力求做到构建有基础、评价有标准、结论促发展，不断推进高等职业教育的良性化、体系化发展。

一、明确区域人才发展需求，加大专业建设力度，量化教育教学评价指标。

随着我国经济结构、产业结构和经济发展方式的转变，社会对高等职业教育人才培养质量提出了新的要求，作为高等教育的重要组成部分之一，高等职业教育以培养高素质技能型人才为目标，高等职业教育培养专业人才以满足和服务社会经济发展的人力需求为导向。因此，高等职业院校教育教学评价体系的构建首先应紧密结合职业院校的专业设置及专业发展规划进行基础构建研究，以具体院校的办学特色、办学优势为主线，充分认识不同区域划分下的政策导向，紧密结合区域内行业、产业的发展规划及人才发展需求，有效对专业发展规划进行客观的总体性评价，科学把握专业规划的实施进度及专业人才的培养数量。

高等职业院校教育教学质量评价体系的构建需要对专业建设进行定性和定量评价，不断激发专业人才培养能力的行业性、技术性、持续性建设。以建迎评、以评促建，形成良性的教育教学评价体系专业基础。明确区域人才发展需求，加大专业建设力度是高职院校教育教学评价体系构建的基础，各项评价应在建设中保持统一的评价思路，根据评价的深入状况不断细化评价指标，评价结果进行量化以提供反馈并形成整改或强化机制，最终形成对内提升人才培养质量，对外增强专业人才就业竞争能力的良好评价平台。通过教育教学评价体系的基础构建，以评价数据作为开展教育教学改革、发展的指导依据，科学进行专业调整并设置专业发展规划，有针对性、计划性地对重点专业和专业薄弱环节进行建设，不断提高高等职业院校职业型、技能型高素质人才的培养质量和就业质量。

二、不断探索工学结合新机制，准确引入行业标准，完善教育教学评价指标。

工学结合的人才培养机制一直是高等职业院校办学过程中的重要研究课题之一，高等职业院校通过与企事业单位进行对接，以社会和市场对高素质技能型人才的需求为参照建立相应的人才培养机制，一方面可以通过师资、技术、办学条件等资源的互通与合作形成培养方与用人方的有效对接，使专业技能人才的培养更具有针对性。另一方面通过工学结合的有效机制灵活开展教学，可以达到将课堂教学为主的学校教育与直接获取实际经验的企业岗位生产实习紧密结合。

在探索工学结合模式的过程中，作为人才的培养和教育，要以行业发展的专业技能、相关企业的人才需求、具体岗位的用工准则等作为专业技能和素质的培养切入点。引入并量化行业标准的同时，要根据行业的发展变化，对教育教学评价指标引入的行业标准进行定量和变量的区分，对变量要进行适时的更新，保障评价指标运行的科学性和准确性。

三、加大评价反馈机制构建，不断提高教育教学评价效能，合理构建评价体系。

构建高等职业院校教育教学评价体系，除建立良好的专业基础，合理的开展量化评价，形成阶段的结论数据外，评价数据的应用也是其重要的内容之一。以评促建在于对评价过程形成的量化数据并进行科学的数据分析，通过量化研究，形成反馈结论，加大对评价数据的应用，通过评价反馈机制的建立，提高教育教学的评价效能。

评价反馈机制的建立，核心是为教育教学评价体系的构建服务，主要支撑是以评价指标为基础而形成的结果数据。评价应是全面的评价，整体而言，可划分为内部评价和外部评价两大方面。内部评价包括对学校的内部管理体系、师资队伍综合素质及能力、学校的后勤保障能力、校园文化和环境、校风学风、教育教学软件硬件设置、办学条件及投入、科研能力的评价;对外评价则包括对学校与行业、企业交流合作的深度和广度、毕业生就业的数量和质量、学校与其他院校的合作交流能力、提供技术支持和社会服务的能力等的评价。

全方位的综合评价能够客观、完整的反应出学校在发展中的优劣。评价过程的合理和评价数据的有效，将有利于对评价的结果进行有效的研究、应用，有针对性地提出不足之处的改进措施，有效保证教育教学质量不断提高。评价反馈机制的建立既是对现阶段教育教学现状的检验，也是对下一步发展的针对性指导。因此，评价反馈机制的建立，是构建完善高等职业教育教学评价体系的重要环节。

四、结束语

建立完善的高职教育教学评价体系是现代职业教育健康发展不可缺少的部分，只有结合地方区域经济发展，立足专业内涵建设，参照相关行业标准，才能构建科学规范有效的以工学结合为基础的高职教育教学评价体系，通过探索实践和不断修正完善，形成构建有基础、评价有标准、结论促发展的良性化、体系化的发展态势。为相关行业、社会经济的发展提供充足的高技术技能人才储备和技术技能支持。

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