应用微课程培养地理逻辑思维能力的策略

文/许剑斌

应用微课程培养地理逻辑思维能力的策略

文/许剑斌

地理逻辑思维能力是高中地理必考察的内容，也是高中地理教学要培养的主要能力之一，本文根据学生在不同时间段的心理特征，应用微课程在不同时刻对学生不同的逻辑思维能力进行培养，课前主要用于培养学生的比较判断能力，课堂中培养学生的分析综合能力和推理能力，课后培养学生的概括能力和迁移能力。

微课程；逻辑思维能力

随着微课程推广，中小学更是出现微课程热，更多的研究是在制作精美又易帮助学生学习的微课程，很明显微课程对传统的课程发起了强有力的挑战，由于种种外界条件的限制，微课程很难在短时间内取代传统教学组织方式，所以笔者主要是谈谈微课程和传统课程整合来培养学生的逻辑思维能力，分别在课前，课中，课后针对不同逻辑思维能力的培养，因为学生在课堂以前的心理状态、课堂中的学习状态以及课后的学生态度都不同，在课前学生往往是预习的状态，针对有一定难度需要思考的教学资源往往缺乏兴趣希望等到课堂老师再来讲，在课堂中学生往往是专注程度最高的时刻，课后一般是以完善知识和总结知识为主并配合作业。所以本人提出在在不同时间对学生不同的逻辑思维能力进行培养。

(1)课前微课程学习

这种教学方式是目前大家利用最广的一种，就是先自主学习，然后再到课程中和同学老师交流，答疑解惑，但在这个时间段学生的自主学习主要在家中，在室外用电脑或者手机针对任务单进行学习，这个过程中学生受外界干扰较多，专注程度不够，没有和同学进行学习比较，积极性不高，在这个阶段的微课程学习，笔者认为只能制作一些简单的，以感性知识为主的微课，比如，地理景观，地理演变，地理分布等，主要用于培养学生逻辑思维中的比较能力和判断能力。

案例1：在必修二农业地域类型中，制作微视频时偏重于季风水田农业和商品谷物农业的景观，分布的地区，该地区的自然和社会条件，生产的特点展示，让学生在课前获得更多的感性类的知识，设计微课任务单时以表格的形式出现，比较不同类型农业地域的分布，生产对象，区位条件，生产特点。

表：

让学生完成任务单表格填注后，让学生找出不同农业地域类型的在生产对象，区位等的异同点，学生在完成以上任务的过程中，既能加深对农业地域类型相关知识的掌握，更能达到对地理事物进行比较和判断的地理逻辑思维能力的培养。

(2)课堂中微课程学习

传统课程师生交流学习知识，每个班级中的学生地理学习能力参差不齐，对知识的建构时间差别较大，常常在课程中出现尖子生吃不饱，差生跟不上的情况，微课程的出现能解决这种状况，在课程中每个学生自己看微课视频，每个学生可以针对自己的情况决定看微视频的时间，出现的不同问题，可以在第一时间和教师互动，当场答疑解惑，这种课堂必须在学校的电脑机房中上，每个学生一台电脑，教师在主控台上，学生和教师交流通过电脑交互进行对话，学生不用担心自己看微视频时间过长，向老师提出的太简单的问题而被人知道了伤自尊，在这整个过程中，老师监督学生学习，及时引导学生去分析推理，得出地理成因，地理特征，地理规律，培养学生的分析综合能力，推理能力。

案例2：应用微课程对气候类型判断及应用的讲解，学生课堂观看微视频，两个题目的讲解层层递进，鼓励学生碰到不懂理解的地方停下来回放微视频，培养学生层层递进的逻辑推理能力。

某校地理研究性学习小组分析了各种气候类型的成因与分布关系，并进行了各种模拟演示，读图回答1～2题：

1.当黄赤交角为0°时，该小组在模拟演示中发现M地气候类型在地球上无法再找到。M地所在半球及其气候类型分别是( )

A.北半球、地中海气候B.北半球、温带海洋性气候

C.南半球、地中海气候D.南半球、温带海洋性气候

2.该小组根据N地的地理位置推知该地( )

A.终年受副热带高压或信风控制，炎热干燥

B.终年受副极地低气压带或西风控制，降水较多

C.受海陆热力性质差异影响，形成季风气候

D.受暖流影响，终年高温多雨

(3)课后微课程学习

课堂教学一刀切可能会导致一部分学生对课堂知识的掌握没有深入，对一些知识点理解不够透彻，对一些原理过程的掌握和应用不够灵活，在这种情况下应用微课程对学生的学习进行跟踪，这个阶段学生看微课所站的角度就比前面两种情况更高，统筹整节课，对整节课所不明白的知识点进行重新理解，查缺补漏，形成一个知识网络，建构知识，培养学生的概括能力，课后，对所学知识整理概括，形成地理概念。

结语

微课程不能仅限于在课前，在课堂教学当中，在课后整理归纳当中也能应用，教学过程中发现，不同的时间段的微课程学习可以培养学生不同的逻辑思维能力。

[1]金陵.课堂是这样“翻转”起来的[J].中国信息技术教育,2013年7、8月

[2]金陵.用“学习任务单”启动翻转课堂教学[J].中国信息技术教育,2013年3月.

[3]胡铁生.中小学微课的设计制作与评审指标解读.ppt[EB/OL].教育部东莞微课培训会,2013年2月28日

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