构建简约高效的语文课堂

□牛未然

构建简约高效的语文课堂

□牛未然

泡沫状态，有必要回归语文本色，构建简约高效的语文课堂。精简目标、精简环节、精简方法、精简语言是构建简约高效语文课堂的重要手段。

语文课堂；简约；精简；高效

我们的语文课堂不知何时已忽视了语言的感受和理解，忽略语言的积累和运用，缺失了情感的体验和思想的启迪……语文课上成了表演课、拓展无度延伸、课堂呈现泡沫状态。

我认为应还语文以本色，做到简简单单教语文，于朴实中见酣畅，于简约中见精致，不刻意雕琢却尽得“风流”，达到一种简约而高效的艺术境界。

简约，是实现高效的一种策略，语文教学只有删繁就简，才会让课堂无比丰盈。简约不是简单粗糙，而是举重若轻、删繁就简，把非课堂的因素、非学科的干扰彻底摒除，是“返于自然、归于纯净”的艺术境界，这样的课，是兼具艺术美与语文味的课。

那么，怎样使语文课堂呈现出简约而不简单、简约而高效的态势呢？

一、精简目标，聚焦重点

每一篇课文都是一个大千世界，从字词句篇到思想内容，可谓无所不包，如果面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。相反，如果目标简明，重点突出，课堂上就能够集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受。

以《斑羚飞渡》的教学为例。我在备课的时候，参阅了各种资料，结合自己的阅读感受罗列了很多自认为很重要，需要讲给学生的东西，结果那一课上的是乱而杂，面面俱到却又蜻蜓点水，一节课下来收效甚微。后来，我把诸多的教学目标进行精简、整合，确定为：在熟悉课文内容的基础上品味作者具有高超艺术表现力的语言，感受生命的崇高和力量。这样的教学目标简约清晰，重点突出，在课堂上可以充分发挥学生的主体作用，教学效果当然也大相径庭。

因此，要使语文教学达到“简约”的目的，首先要精简目标，一篇文章，它的精髓是什么，筋脉在哪里，教师要有一双慧眼，能够透过现象抓本质、取舍得当。“少则明，多则惑”，教学目标不必追求全面开花，找准方向解决一到两个问题，激发学生的求知欲和创造力，最优化地促进教学活动的展开。

二、精简流程，提炼结构

结构复杂、程序繁杂、氛围嘈杂是近年来语文教学比较常见的课堂景观。一堂课往往设计过多的环节，结果浪费有限的教学时间，冲淡了学生对语言的学习和感悟。为了给语文课堂教学“减肥”、“瘦身”，实现教学流程的简洁流畅，我们必须优化环节，整合内容，整体把握，把无休止的课堂提问变为几项有张力、有研究价值的学习任务，以课文中的情感变化，或情节发展，或人物行为，或文章结构为主线，抓住一两个重点内容进行板块式教学，以简洁的线条拉动最丰富的语言材料，使课堂教学成为一首简洁流畅的诗。

在《斑羚飞渡》的教学中，我只设计了两个环节：

1、赏析品味文中让你心灵受到触动的句子。这一环节的设计老师既教给了学生一种赏析语言的方法，又把课堂还给了学生，他们不仅在朗读品味中更深刻理解了小说，听说读写的能力也得到了提升。

2、思考作者讲述这样一个悲壮动人故事的意图。

这一问题的设计是引导学生对小说的主题作深入的多角度的思考。学生可能会想到很多，老师再引导到歌颂生命的可贵、力量、尊严和崇高上来，同时举一些人类或其他生物如斑羚行为的例子作为本课的拓展延伸，让学生更深刻的理解主旨。

从这一案例中，我们可以深刻感受到新课程中倡导的一个理念：教师是用教材教，而不是教教材。课文只是一个个例子，这些例子从遣词造句、篇章结构、故事情节、思想内涵等各个方面都为我们提供了学习的内容，但我们大可不必处处涉及，而是选择文章的特色之处，学生需要老师引导之处，引领学生细细品味，这就是简约语文的重要特征。正如滔滔江水，只取一瓢饮，却饮出蕴藏于水中的甘甜。

三、精简方法，简单实用

任何一种教学方法都有它的适用范围。再好的教学方法也不可能是“包治百病”的“灵丹妙药”，只有在适合的条件下，才能显示其效果和威力，否则，就会黯淡无光。所以，那种不管什么内容，不论教学是否需要，一味使用所谓时髦的“最好”方法的做法是不可取的。所有的方法都应该是为了让这节课更高效服务的。而“简”其过程与方法，就是为了“详”其重点，“精”其方法，给学生留下悬念和思考的空间，给学生自由和发展空间。

四、精简语言，画龙点睛

苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”课堂中省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。教师的引导、过渡、讲解，评价语言的简洁、精练、准确，有条理性、启发性、艺术性，能让学生置身于浓郁的语言环境中，受到感染和熏陶。“每一个干练的教师就是一个艺术家。”教师以片言只语或点击要旨，或褒奖鼓励，或启发补充，或释疑解难，师生之间的对话成了心灵之歌，师生便在和谐的氛围中完成教育教学任务。可以这样说，老师凝练形象的语言是师生共塑和谐课堂的点睛之笔。

语文老师在课堂语言的运用上，要抛弃课堂语言中出现的不良习惯，树立生动、简约、富有启发性的语言风格。在教学中尽量排除一些形式的、表面的、无休止的、不必要的、刻意雕琢的东西，最大限度地追求课堂教学的最优化。就像广告语说的：简约而不简单！简约，是一种意识，是一种大气，是一种境界，更是语文课堂回归生命本色的选择。

（作者系安徽师大文学院2013级教育硕士安徽省阜阳市第九中学教师）

［责编三好］