谈儿童舞蹈节目创编的“趣”与“情”

范斯迪

（北京小学 西城区 100053）

谈儿童舞蹈节目创编的“趣”与“情”

范斯迪

（北京小学 西城区 100053）

儿童舞蹈节目是校园特有的一道风景线，不仅仅是文化课教学的补充项目，而且还是校园文化的独特表现形式和重要组成部分。儿童舞蹈课更是当前实现素质教育的重要途径，通过儿童舞蹈教学可以培养学生的艺术修养，也可以全面提高儿童的综合素质。本文通过分析儿童舞蹈节目创编情趣教学的必要性，提出儿童舞蹈节目创编的教学策略，希望给儿童舞蹈教学工作者一定的启示。

儿童舞蹈 创编 “趣”与“情”教学 实施策略

在儿童舞蹈的创编中，情是贯穿舞蹈编排整体教学过程的主线，舞蹈中赋予特殊的感情就是舞蹈教学的纲领。只有抓住了舞蹈富含的情感，才能抓住舞蹈教学的重点，才能在有限的课堂时间内实行有针对性的教学，提高教学效率。通过对“情”的感受可以提高鉴赏美和感受美的能力，也会促进孩子们智力、品德的发展。“趣”是舞蹈教学的手段，通过以激发学生兴趣为目的的教学策略的实施，最终让学生融入舞蹈教学，实现舞蹈创编。

一、实行儿童舞蹈节目创编“趣”与“情”的必要性

（一）符合“游乐性”的艺术特点

儿童时期正处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这个阶段的孩子喜怒皆形于色，情感丰富，容易流露，具有活泼好动的特点。儿童舞蹈作为一种高级的儿童游戏形式，伴随着孩子们的校园生活，“游乐性”作为儿童舞蹈的主要艺术特点，决定了儿童舞蹈创编的娱乐性和趣味性的首要特点，有趣、好玩儿才能吸引孩子们爱跳、爱学。孩子们有着不同于成人的独特的思维方式，幻想奇异、想象丰富，这些思维活动的特点都是舞蹈创编要引入“趣”和“情”的依据。因此，“情”与“趣”的引入也符合舞蹈“游乐性”的艺术特点。

（二）符合“趣味性”的儿童心理特点

儿童舞蹈的创作要以儿童的体能和身心发展情况为基础，科学又富有“趣”与“情”的舞蹈编排符合舞蹈创编要适合儿童身心发展这一要求。趣味是儿童时期主要的心理特点，我们除了要了解儿童的生理特点，更要了解儿童的心理特点。儿童舞蹈是否能得到儿童们喜爱的关键，在于舞蹈的创编是不是具备比较鲜明的儿童特点，儿童特点越鲜明的舞蹈作品，取得良好教学效果的几率就越大。儿童舞蹈的产生来源于“趣味性”儿童心理特点，只有把儿童的心理特点充分地作为编排依据，准确把握儿童心理发展历程，才能创作出成功的儿童舞蹈作品。

（三）提高儿童综合能力，增强艺术修养

多年来的教学经验证明：每一件好的儿童舞蹈作品都能成为经典，被不断重复地取材用作教学内容，这是因为好的儿童舞蹈作品能让儿童受到美的熏陶，也能对儿童起到潜移默化的启迪和教育作用，促使孩子们的身心健康得以发展，艺术修养得以提高。然而，好的舞蹈作品同时又离不开特殊情感的贯穿，教学离不开趣味手段的使用，所以儿童舞蹈的“趣”与“情”的创编，最终能够提高儿童的综合能力，增强儿童的艺术修养。

二、儿童舞蹈节目“趣”与“情”创编的实施策略

（一）故事引入法吸引学生进入舞蹈创编

故事引入法是此种教学方法的概括，根据教学内容的不同，教师也可以引入童谣、诗歌等内容增加课堂的趣味，降低孩子们对舞蹈情节及动作的理解难度，运用夸张、有趣的舞蹈语言引导孩子们参与舞蹈创编，通过这样的方法让孩子们能够深刻理解舞蹈主题和配合动作，充分发挥他们的想象力，增强教学的趣味性。

以自编舞蹈《马兰谣》为例，先以歌词为例：“青山一排排呀，油菜花遍地开，骑着那牛儿慢慢走，夕阳头上戴。”给学生讲述了藏族小女孩们在油菜花中开心的舞蹈的舞蹈环境。然后根据歌词自编动作。“竹笛吹到上那边，谁在把手拍”双手表现吹笛子的造型。这样不仅增加了教学趣味，还使得舞蹈易懂易学。

（二）编号并提炼舞蹈动作

针对舞蹈编排中单个舞蹈动作可以进行编号，确定基本舞步，然后采取走着做或者跳着做的基本格调，由于儿童年龄比较小，方向感会很差，可以采用“小饰物”的辅助教学手段，在舞蹈教室里准备多种不同颜色的脚腕花、手腕花和小花环，用来帮助儿童辨别方向。

例如：幼儿左手都戴上手腕花，在跳舞时，教师可以提示用没有戴花或者有花的手做动作，孩子们会很轻松完成教师的指示。教点步时，此种方法同样适用，儿童右脚戴花，让儿童有花的小脚踩节拍，没有花的小脚随音乐点起来，孩子们会很轻松地进入舞蹈动作排练，并会觉得很有趣。

（三）用心熟悉并感受音乐

舞蹈的音乐就是舞蹈的灵魂，只有让音乐与孩子们产生心灵的碰撞，才会充分走进孩子们的内心，才能使孩子们对舞蹈产生神秘与好奇的心理。在儿童舞蹈节目排练中，孩子们要学会听辨舞蹈音乐来理解舞蹈作品，舞蹈音乐欢快或者悲伤的情感能深刻影响孩子们的表演情调。

以自创舞蹈《鄂伦春童话》为例，让学生反复听这段舞蹈的音乐，他们会从音乐中体会到慢板中大兴安岭的鄂伦春小朋友们生活在蓝蓝的天空下花儿怒放的森林当中；到了快板的音乐，以强劲有力的鼓点为主，这时是鄂伦春小朋友生活当中狩猎的生活状态。理解舞蹈内容，从而掌握音乐变化。

（四）设计服饰道具增添趣味性

别具一格的服装道具不仅能生动形象地表现舞蹈主题，更能增添趣味性，增加儿童的好奇心和表演力。服装的选用应当注意以不影响表演为前提，注意鲜艳、明亮色彩的搭配，避免样式过旧、色彩过暗，应体现儿童乐观和积极向上的心态。服装的选择还应以衬托舞蹈内容为原则，在制作工艺上尽量精致新颖，新奇的服装道具可以极大地引起儿童的兴趣。因此，服装道具的运用也是儿童舞蹈创编“趣”与“情”的教学手段。

（五）游戏式叠加动作练习完成舞蹈编排

游戏式叠加动作教学可以避免孩子们因反复练习同一动作而产生厌倦情绪，既帮助孩子学习了舞蹈动作，又使孩子轻松快乐地做了游戏。

以《摘果子舞》为例，练习摘果子的动作，可以在活动室里吊挂一些模型水果，让孩子们分组接力摘果子，孩子们在体验到乐趣的同时，也实现了规范舞蹈动作的目的。

三、结语

舞蹈课既是体力劳动，又是脑力劳动，因为舞蹈不是机械的体育运动，而是富有情趣的艺术表现形式。教师需要加倍努力，把握好每一堂课的教学，不放过任何一个眼神和一个基础动作的要求。只要教师不懈地探索，积极在各种活动中不断地积累经验，用心领会孩子们的内心情感，掌握有趣、科学的教学方法，不断提高创编水平，就一定能编排出妙趣横生、色彩斑斓、深受孩子们喜爱的各类舞蹈节目，为儿童舞蹈的创编和发展做好基础工作。

［1］李娜.谈儿童舞蹈节目创编的“趣”与“情”［J］.小学教学参考，2012（12）.

［2］邓茂兰.浅谈民族舞蹈的启蒙教学［J］.东方艺术，2011（01）.

［3］胡艺萍.浅谈如何提高儿童舞蹈教学的趣味性［J］.科学大众（科学教育），2013（03）.