优化理念、整合师资——幼儿园专业化办园

李小娟

（江门市蓬江区中天国际艺术幼儿园 广东江门 529000）

优化理念、整合师资
——幼儿园专业化办园

李小娟

（江门市蓬江区中天国际艺术幼儿园 广东江门 529000）

专业化是学前教育开展的必须理念，因为只有专业化的教育、专业化的师资才能打造出高质量的学期教育，才能促进幼儿身心健康成长。本文从理念优化、师资整合的角度出发，分析了幼儿园专业化办园的方法与策略。

优化理念 整合师资 幼儿园 专业化办园

专业化是推动并实现幼儿园长远健康发展的根本保证，专业化办园需要重点把握理念与师资两大方面，办学理念为专业化办学指明了方向，师资力量是支持幼儿园办学的根本力量，为幼儿园长远发展创造有利条件，只有不断优化办园理念，积极整合师资力量，才能实现幼儿园的专业化发展。

一、树立先进的办园理念

科学、先进的办园理念是幼教活动开展的前提和基础，传统的幼儿园办园以经济利益为核心，在不顾及幼儿成长发育规律的前提下，一切办学活动围绕家长的需求、幼儿的需要展开，例如：用机械的记忆训练方式来开发幼儿早期智力，无视幼儿接受能力实行双语教学，等。实际的教学活动不仅无法达到预期的目标，也违背了自然规律、也可能会打消幼师教学配合的积极性，使得幼儿园办学有失专业性，影响幼教的长远规划与发展。

现代幼儿园办学需要不断地改革、调整并完善办园理念，以尊重幼儿发育的基本规律、人格特点、个性特征等为前提，注重对幼儿身心发育的综合培养，既要开发幼儿智力、培养其能力与积极乐观的心态，又要塑造幼儿健全的人格素养，支持并促进幼儿的健康、全面发展。

幼儿园办学必须处理好经济与教育间的关系，科学协调好眼前利益与长远利益间的关系，要在确保教育质量的基础上来维护经济利益，园长必须认识到提高教育质量最根本的目标就是创造更多的经济利益，支持幼儿园的长远健康发展，因此，必须积极优化办园理念、整合师资队伍，打造出一个专业化、现代化的幼儿园。

专业化幼儿园的开办，需要专业化师资队伍的支撑。园长作为幼教队伍的领导者，必须主动承担起专业化师资队伍的培养与建设工作，成为一名好园长的前提是成为一名好教师，以身作则，既要主动接受行政与教学的系统化教育，又要积极组织教师进行专业化培训，全面提升师资队伍的专业素养、能力水平。

园长必须形成现代化的办园理念，在遵循幼儿身心成长规律的前提下，根据家长的需求、幼儿的兴趣愿望有目标、有针对地设置教学项目、课程体系，吸收并引进先进的学前教育理念，不但审视自我，分析自身在教学、管理以及师资建设中存在的问题，从而有方向、有目标地调整优化办学理念，任何一种形式的改革都要以专业化为前提，既要掌握一套系统的改革方案，又要有计划、有步骤地运行，既要积极吸收借鉴前人研究的成果，又要立足自身实际，且行且探索。在动态探索中形成科学的办学理念。

二、薪资改革，调动教师积极性

科学的薪资待遇体制是专业化办园的物质基础，教师所享受到的薪资、待遇水平会直接影响到其工作积极性、从而影响到办园的专业度。师资力量是一个幼儿园的软实力，幼儿园的规划与发展必须以师资力量的建设为核心，积极改革优化薪资待遇制度。

为了调动教师的工作积极性，打造出一支长久、专业化、精干的师资队伍，幼儿园有必要实行薪酬激励制度，在满足幼师基本薪资待遇的前提下，增设绩效考核机制，实行薪酬与绩效挂钩的薪资结构体制，形成幼师“薪资=基本工资+学历工资+职称工资+工作量工资+奖金+福利”的薪资结构。这种多项目考核、多项目参与的薪资体制体现了公正、公平原则，因为它能够有效拉开收入差距，深入挖掘部分优秀教师的优秀潜能，德行好、素质强、水平高、绩效优的教师能够借助这一薪资结构平台充分展示才华、发挥自我，在绩效薪资的驱动下公平竞争。

同时，幼儿园也要为教师提供保险服务，试着同教育部、财政部等协调沟通，使教师享受同样的职称竞争、资格认证等机会，为园内教师提供一个自我展示的舞台，获取牢固的师资队伍。

幼儿园高层领导者必须对教师实行人性化管理，加大人文关怀力度，不仅要尊重教师，给予他们应有的社会地位和尊重，而且也要深入教工群众，建立同教师有效沟通机制，认真听取他们的意见和呼声，及时为他们解决工作或生活上的困难，使教师感受到来自幼儿园大集体的温暖，从而产生更加强烈的归属感，更加努力地工作。

三、加强园本培训，专业化培养

加强园本培训是幼儿园师资专业化建设的有效途径，因为教师所在幼儿园才是教师任教、任职专业化发展的最前沿阵地。幼儿园有必要立足于自身的资源优势、发展需求、目标定位等来系统、科学地审视、评估现有的师资力量与潜能，通过充分利用自身资源，科学设计与规划当前制度，开展外部交流等方式来培训师资力量、培养师资队伍，打造出一支与本园发展目标相一致，具有先进潜能的优秀师资队伍。

1.实行交流制度，互促共勉

幼儿园要学会充分利用地方幼教资源，加强同其他知名幼儿园、名师间的沟通、交流与合作，对外选聘教龄长、经验丰富的特级优秀教师前来任教、培训，组织园内教师努力学习先进教师先进的教学理念与教学方法，同时，每年定期组织园内教师、教务人员、行政人员主动走进知名幼儿园进行观摩、学习、培训，通过观摩学习先进的教学制度、管理理念，来扩宽园内教师的视野、优化其教学理念，使本园的学前教育不断走向专业，园内管理逐渐迈向成熟。

2.案例分析，专业化指导

教师专业素质的培养不仅需要相互间的交流，更需要针对具体的事件或案例进行专业化指导，通过围绕具体的教学案例展开实际的教学指导，才能真正从根源上解除园内教师的困惑，才能有效推动专业化办园。幼儿园需制定案例分析、专家指导计划，要求教师将以往教学中遇到的各种问题、困惑以案例的形式总结出来，邀请专家专门针对案例提供专业化的指导和意见，组织园内教师向专家提供公开课，专家通过听课以及所提供的案例来为任职教师提供具体指导，指出其实际教学中的问题，同时组织本园教师观看专家教学的影像资料，通过观看、分析成功教学的课件与案例，来调整本园的管理方向，优化其教学理念，逐步推动幼教办学的专业化发展。

3.规范幼教选聘资格，多层次培训

资格审核必须成为幼儿园教师选聘的硬性标准，因为它关系到日后幼儿园的师资储备、人才培训。幼儿园将在教师选聘方面下功夫，加大任职资格审核力度，从应聘者的人品、素质、到学历、能力、经验等进行细致、严格审核，以此来确保任职者的素质与水平能够符合幼儿园的专业化建设与长远发展。

此外，幼儿园还将努力培养教师专业化发展的自主意识，为其专业化发展创造有利的条件，例如：高层管理者主动拉近同基层教师间的关系，为他们提供充分表达意见的机会，鼓励他们说出的内心想法。为教师创造更多接受培训的机会，实行园内培训与园外交流相结合的制度，为他们提供一个长远发展的空间，以此来激发其工作热情，自觉提高自身的素质、能力、水平，支持专业化办园。

四、总结

幼儿园专业化办园任重而道远，需要先进理念的指引，更需要专业、先进的师资团队的支持，只有努力把握好这两大方面，才能推动并实现幼儿园的专业化办园、长远化发展。

［1］谢红霞.金昌市区民办幼儿园教师专业发展的现状与对策研究［D］.兰州：西北师范大学，2005.

［2］中国教育学会.新世纪教师专业化的理论与实践［M］.长春：东北师范大学出版社，2003.