课改后的美术教学新课堂*

秦红

（广西贵港市木格高级中学 广西贵港 537135）

课改后的美术教学新课堂*

秦红

（广西贵港市木格高级中学 广西贵港 537135）

美术课堂中，既要重视学生对美术的感受力、表现力和创造力的培养，又要形成有利于学生自主学习的教学组织形式。我们要有效地运用各种可利用资源，来辅助美术教学、增强美术教学的效果，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。

新课改 美术 课堂教学

在新课改下，2002年至2011年之间，探索义务教育美术课程这个期间，我们广大美术教师响应课改号召，很大程度上改变了原来的教学模式和方式方法，很多时候，我们加大了对学生的赞赏，多多鼓励学生在美术教学活动中开展学习探究，并且在实际的教学过程与教学成果展示中，学生制作出了不不少优秀的美术作品，取得不少比赛的好成绩。美术课堂中，既要重视学生对美术的感受力、表现力和创造力的培养，又要形成有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式与实践活动中、在宽松的学习情境氛围中，感受和体验美术美、学会创造美术美。

兴趣是学习的基本动力之一，美术课程尤其应该突出它的趣味性，使美术课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知性相适应，以活泼多样的课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感亲和态度。我在传统的“色彩知识”课中，参考了网络上的教学方案，也是利用矿泉水瓶9个，每个瓶子盛了相同份量的清水，分别加入等量的红、黄、蓝三种原色颜料；我先不做解释，让学生注意仔细观察和思考；然后留下三个原色不动的彩色水瓶子，其他瓶里的颜料水再相互注入，使瓶子里的色彩产生各种变化，那些色相、纯度、明度各不相同的色彩，就像变魔术一样展现在学生面前，学生们看得又兴奋又惊讶。在此基础上，我让学生就“如果改变各种色彩比例，将会产生何种效果”的问题，相互组成小组，讨论色彩的变化和让他们亲自进行色彩变化实验活动。通过有趣的实验活动，学生能够完全主动地了解色彩调配产生的效果和色彩的一般规律，并且久久地沉浸在教学实践过程获得的各种丰富体验、快乐感受中……我想：学生是难以忘记那种新奇实验的快乐和深刻的认识感受的，从而，色彩变化的常识和色彩的基本理念，就根深蒂固种植、收获在他们的脑袋里了。由此，我确信：没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以，教师根据教材和实际情况，采取不同的教学方法，积极热情地去备课、上课，思路活跃、方法新颖，吸引学生兴趣，让学生积极参与实践活动，就一定能够取得预定的良好教学效果。

好的课堂，情境创设固然重要，教学过程中的手法方法更重要。我们要注重角色互换，注重拉近师生距离，不让学生产生“上美术课是一种负担、上欣赏理解作品课是一项任务”那样的错觉。在一节美术课中，学习形式可多种多样，如学生的座位可采用四人围坐，这样越来越多的小组合作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补短、各尽所长的乐趣和成功的喜悦。这也是一个美术教学内容以外的一个集体情感的培养。例如七年级下册《校园的春天》一课中，有一个美术探究活动是标志设计，我就让学生单独或者小组合作，先在课外寻找有关标志设计的资料，接着课堂上让他们集体讨论、小组代表发言，讲解和分析自己和小组成员找到的各种标志；然后教师进行补充解析与评价他们的学习过程。我最后是这样具体结合2008年中国奥运会，讲解、赏析北京奥运会会徽的：中国印.舞动的北京——

1.以印章为主体表现形式，印章是一种广泛使用的社会诚信表现形式，寓意北京将实现“举办历史上最出色一届奥运会的庄严承诺”。

2.将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征相结合，经艺术手法夸张变形成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。

3.人的造型形似“京”字的神韵，生动表达出北京张开双臂，欢迎八方宾客的热情与真诚。

4.主体色选择红色，中国传统颜色，体现喜庆、热烈的气氛。

这样的展开，使得学生们的兴趣被大大激发，也加深了他们对标志设计的要素、流程有了更具体实在的认识，接下来，再引导他们分小组合作完成本学校、本班级的一些标志、徽章设计作业，就是他们兴高采烈、热火朝天、轻而易举的事情了。

最后，教师要为促进学生发展，而进行合理的学习评价，合理的学习评价是为学生的全面发展增添飞翔的翅膀。教师一方面努力践行新课改方案、新举措，新模式，让美术学科在课堂内外都能够发挥积极有效的作用。另一方面，也要从课改新理念、课程新构建的角度，去促进教学旧思想转变成美术教学新理念、去促进旧教学方式改变为美术课堂新模式，最终促成师生教学双方面的新进步、新变革。

［1］尹少淳主编.《义务教育美术课程标准》解读｛实验稿｝.北京师范大学出版社，2002年版

［2］肖川主编.《义务教育美术课程标准》解读｛制定版｝.湖北教育出版社，2011年版

［3］陈冬梅主编.《新课程教学研究》.广西教育出版社，2011年版

秦红，女，1978年4月出生，汉族；籍贯：广西融安；职称：中学一级；研究方向：中学美术教育。

*课题名称：本论文属于2015年广西贵港市教育科学"十二五"规划B类课题《农村中学生自主学习能力培养的研究》阶段性成果，课题编号：2015B9