为政治课插上“美”的翅膀，增强学科德育的实效性

夏同云

（开封市体育运动学校 河南开封 475000）

为政治课插上“美”的翅膀，增强学科德育的实效性

夏同云

（开封市体育运动学校 河南开封 475000）

中学思想政治课以德育为主，提升德育的实效性成为该学科的重要课题。德育的对象是具有复杂情感的人，要做到以情感人、以情化人。成功的教学能给人以美的享受，美能激发人的情感，唤起人的热情，给人带来欢欣与鼓舞，坚持三贴近理念下的政治教学，如果再引进“美”这一情感的活性催化剂，德育的效果该是以怎样的速度突飞猛进呢？

德育 美育 德育优势

中学思想政治课以德育为主，在实际教学中，教师通常通过摆事实、讲道理，做到以理服人，但其教学和德育的对象毕竟是具有复杂情感的人，这就不能忽视情感的因素，在以理服人的同时，还要以情感人、以情化人。成功的教学能给人以美的享受，美能激发人的情感，唤起人的热情，给人带来欢欣和鼓舞，这就为将美育引入思想政治课堂提供了可行性。

结合教学实践，笔者探索出在德育中贯穿美育以提升德育实效性的若干途径。

一、引领学生发现美、欣赏美

生活中从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。美需要依附于一定的形象，否则美感教育就无从谈起。在学习《情系祖国》时，播放幻灯片：白雪皑皑、森林叠嶂的塞北；小桥流水、白墙灰瓦的江南；蜿蜒盘旋、气势恢宏的古长城；四通八达、星罗密布的交通网；翠绿欲滴、错落有致的坝上梯田；辽阔无垠、草茂羊肥的内蒙古草原……在祖国风光切换中，学生仿佛置身于其中，内心充满憧憬，美的情愫瞬时产生，爱国主义情感也悄然增长。

二、引领学生感受美、领悟美

音乐是其他美育手段无法替代的，它或催人奋进，鼓舞人心；或激发情感，引发共鸣；或使人宁静，陶冶情操。在学习《正确对待金钱》时，播放网络流行歌曲《我要人民币》，帮助学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益；在学习《中国共产党执政：历史和人民的选择》时，和同学们一起歌唱《没有共产党就没有新中国》，在高亢的歌声中，同学们的爱党爱国之情油然而生，并在歌词中领会到是中国共产党领导全国各族人民，取得了新民主主义革命的胜利，建立了人民当家作主的新中国，所以说没有共产党就没有新中国，共产党执政是历史和人民的选择。

三、引领学生领略美、回味美

美是生活中不可或缺的因素，是人类生活一要素，或者还是各种要素中之最重要者，倘若在生活内容中把 “美”的成分抽出，恐怕便活得不自在或者活不成。人若能从日常生活中用心领略美、回味美，那么，人们的生活也将因此更加美好、更有意义。在学习《人生多彩》时，引导学生发现身边不同人生的美：孩童天真无邪的美，青年活力张扬的美，老人岁月迟暮的美；“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之美，“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的果敢之美，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放之美等等，激起学生们对美好童年的回忆、对未来美好生活的向往，当他用心去领会、用情去领悟人生之美时，他的内心怎不被人生之多彩所打动，怎不油然而生一种热爱美丽人生、缔造幸福人生的激情！

四、引导学生表达美、评价美

学生在被动地观察美、聆听美、感知美的同时，作为教学的组织者，我们还应引导学生主动建构自己的审美观，提升其识别美、判断美的能力，这就需要创造条件，给其练习美、表达美、评价美的机会。让学生去练习、去表达、去评判，这正是当前德育所缺失的，也是应该加以强化和普及的。在南京就有这样一所特别爱美的学校---六合双语小学，课程设置上尽显美的特色，有《学生礼仪》、《演讲与口才》、《名曲欣赏》、《书画鉴赏》等校本课程，见面礼仪、说话礼仪、餐桌礼仪、交往礼仪、集会礼仪等日常行为都做专门训练，教育评价上实行“美育特色教育评分制”，根据学生行为来评判学生的表现“美不美”，目的是通过自评和他评让学生能够发现自己的不足，发展学生自我教育、自我提升的意识和能力。

五、引领学生体验美、创造美

劳动创造了美，在教学过程中，要解放学生的双手，组织丰富多样的活动，以培养学生积极的审美意识和审美情趣，帮助其养成热爱劳动、尊重劳动、保护劳动的良好习惯。例如，在学习中国传统文化时，通过开展剪纸、书法、绘画、茶道、花艺、雕塑等活动，让学生在创造过程中，领会知识，掌握技能，陶冶性情，发展个性，挖掘潜能，开阔视野，拓展思维，领略文化魅力，发展创造美的能力，提升学生的审美情趣，激发学生在劳动中创造美的热情。

以上五种途径按照看、听、想、说和做的逻辑顺序，循序渐进，在学生观察美、认识美的基础上，做到理解美、热爱美，进而学会欣赏美、评价美和创造美。前三种侧重培养学生对美的感知、认识和欣赏，后两种则力求强化个体对美的认识，促进学生自我生成正确的审美观和相应的创造美的能力，帮助学生主动建构科学的价值观和人生观。

最后，作为教育工作者，我们要自觉反思工作中的不足与问题，积极探索尝试有益的方法，真正承担起教书育人职责。我们只要能切实肩负起这一使命，将美育进行到底，就一定能使政治课堂成为充满美、创造美的课堂，既能对学生进行美育，引导其创造幸福美丽人生，又能高效地完成政治课的主要任务，为全面提高国民素养做贡献。

［1］吴丹.丰子恺与中国现代美育研究［G］.湖南人民出版社.2014.4

［2］金雅，聂振斌.蔡元培梁启超与中国现代美育［G］.中国言实出版社.2014.6

［3］张正江.新中国美育发展研究［G］.北京人民出版社.2014.6

［4］黄卫星.审美价值观的传播与建构：当代美育中的对话与交往［G］.北京人民出版社.2012.7

［5］谭好哲，刘彦顺.美育的意义：中国现代美育思想发展史论［G］.首都师范大学出版社.2006.7