中学地理教育中的环境教育

王婷

（深圳市福田区红岭中学 广东深圳 518028）

中学地理教育中的环境教育

王婷

（深圳市福田区红岭中学 广东深圳 518028）

在中学地理教育中，环境教育是非常重要的部分，其能够提升学生对于环境问题的认识，增强学生的环境保护意识。在中学地理的教育中引入环境教育，可以帮助学生树立正确的环保观和发展观。随着经济的发展，全球的环境问题愈发严重，中学生是未来发展的主力军，因此对中学学生加强地理环境教育至关重要。本文阐述了环境教育的必要性，分析了现阶段环境教育中存在的问题，提出了加强中学地理教育中环境教育的措施。

中学地理教育 环境教育 提升措施

我国在经济发展中坚持可持续发展路线，环境保护是发展的首要条件，人们生存在自然环境中，环境为人类的发展提供者无尽的资源，但是经济的快速发展对环境造成了破坏，因此需要加强人们的环境保护意识，促使人们积极地进行环境保护。在中学地理教育中，需要积极地进行环境教育，提升学生的环保意识，从而为社会环境奠定基础。

一、中学地理教育加强环境教育的必要性

中学生处于思想启蒙阶段，在这个时间对学生进行正确的引导，有助于学生形成正确的思想价值观。因此，在中学地理中加强环境教育，能够提升学生的环保意识，帮助学生树立正确的环保观念和可持续发展观念；在地理课程中加入环境教育，可以让学生更加清楚地认识到现阶段地球上资源短缺、空气污染等环境问题。从课程体系上看，地理教育中环境教育是核心部分，环境教育是地理教育发展的主要方向，因此在地理教育中要加强环境教育。从发展上看，人类是环境的一个组成部分，环境是人类生存的重要保证，因此学生要认识到环境对于人类发展的重要性，让学生在环境保护中形成可持续发展的观念。现阶段的自然发展中，环境污染、资源短缺、生态失衡已经成为严重的环境问题，人类在追求经济发展的同时，如何处理与环境的关系就成为了地理教育中必要的思考问题，学生对这些问题进行学习思考，能够深刻地认识到环境保护的重要性，对于地理中环境组成特点、分布等知识也可以更好地掌握。

二、现阶段中学地理教育中环境教育存在的问题

（一）认知偏差

在传统的教育体系中，环境教育往往被当作综合性科目，与学生升学、就业等并无直接关系。因此，学校和家长对于环境教育存在着一些偏差的认识，虽然教育者强调了环境教育的重要，但是在实际的课程体系中，环境教育仍然没有得到足够的重视，具体体现在课时少、没有完善的评价体系等。因此，中学生的环保意识普遍较低。教师对于环境教育不重视，在教育中就没有过多的教学，并且很多学校也没有相关的环境教育教材，环境教育仅仅放在地理教育中涵盖而过，环境教育的内容杂乱，使得中学生对环境知识了解过少，无法形成正确的环境保护观念。在应试教育的环境下，教师和学生将学习精力主要集中在考试课程，将环境教学作为了解课程，环境教育课程也因此被忽视。

（二）教师力量薄弱

在中学的地理教育中，教师发挥着重要的作用，学生需要在教师正确的指导和讲述下完成学习活动。因此，在环境教育中，教师就成为了关键环节。现阶段，大部分中学的环境教育由地理教师负责，所传授的知识多局限于地理知识，无法让学生了解到地理课程之外的环境教育知识。地理教师过于重视地理课程，也会将环境教育作为地理教育的衍生课程，因此在教学中不作为重点教学课程；另一方面，中学的教学任务量比较多，教师很难有时间去加强环境教育的培训和学习，这也导致现阶段中学环境教育的师资力量不足。

三、加强地理教育中环境教育的途径

从上文的陈述和问题分析上可以发现，环境教育是地理教育中关键的部分，因此，需要加强环境保护的重视程度，逐项解决教育中存在的问题，让中学生养成良好的环保意识和习惯。

（一）提升教师的教育素养

在中学地理教育中，教师占据了重要地位，因此，首先要提升教师的教育重视程度，加强其环保意识，才能从根本上转变教学目标，在地理教育中主动进行环境教育。在教育中，教师需要清楚地理教育和环境教育之间的联系，在教学活动中注意平衡教学，从而让环境教育得到更好的落实。学校要加强教师力量的建设，定期举办环境教育知识讲座，提升教师的环保素养，使教师之间有着更多的互动交流，形成优秀的教师团队，为环境教育的开展打下良好的基础。

（二）提升课堂深度

在环境教育中，教师不仅局限于教材中的知识，而是将生活中的案例引入课堂，让学生懂得环境教育关系着自身周围的生活环境。随着信息时代的来临，教师在进行环境教育中也要积极地利用互联网、多媒体教学工具让学生了解更多的环境知识，从而提升课堂的深度。比如：在对森林资源进行保护的教学中，可以让学生看一段关于森林资源的短片，让学生了解到森林资源保护的重要性，并提出问题“如何从小事中进行森林资源保护”，让学生进行思考。在学生讨论的过程中，教师要进行正确的引导，让学生懂得“不使用一次性筷子”、“节约用纸”等做法都是对森林资源的保护，鼓励学生在生活中多做这些事。这样的教学方法既能够让学生了解环境保护的重要性，也可以让学生通过自身的行为来进行环境保护，让教学更有意义。教师也可以鼓励学生通过电视、网络等媒介查阅关于环境保护的资料，举办环保小竞赛等。通过这些教学活动，不仅能够提升课堂深度，还可以让学生形成良好的环保观和行为习惯。

（三）采用实践式教学

环境教学有着一定的实践性，因此，除了进行课堂上的理论学习，教师要用实践活动引导学生，比如建立“第二课堂”，让学生养成更多的环保习惯。教师在组织第二课堂的时候，既要加强与教材知识的联系，同时也要让实践活动更有操作性和意义，让学生利用课余的时间参加环保活动，通过自身的行为来促进环保意识的养成。比如：学校在春天举行植树活动，让学生在学校周边种植树苗，学生在种树的过程中感受环保的重要性，更加珍惜自己的劳动成果，进而保护树木资源。

四、结语

在中学地理教育中，环境教育是非常重要的组成部分，需要认识现阶段环境教育中存在的问题，选择最好的提升途径，从而加强环境教育。中学环境教育是国家环境教育中研究的重要课题，如何在地理课程中加强环境教育是现阶段教育工作者需要思考的首要问题，在教育中达到地理教育和环境教育的双重目标，从而培养中学生正确的发展观和环境保护观。

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