浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣

王丽娜

（吉林省柳河县圣水镇中心小学 吉林通化 135308）

浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣

王丽娜

（吉林省柳河县圣水镇中心小学 吉林通化 135308）

兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，而如何让学生在体育教学中体验乐趣的关键是了解学生为什么对体育课兴趣不高。

一、当前小学生上体育课的现状

1.缺少专业体育教师

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育发展的关键因素。而目前小学体育教师大多都是其他科目的兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上体育课时力不从心，捉襟见肘。甚至就连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法传授。

2.教学设施不足场地器材缺乏

教学设施、场地器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的有力促进。有些学校甚至连最基本的田径、球类器材都难以保证，造成课堂练习密度不够，运动量小，教学效果难以令人满意。

3.教学内容单一课堂模式陈旧

体育教学内容和教学方法选择的好坏直接影响学生上课的积极性和课堂教学的质量。许多学校体育教学内容和教学模式仍停留在二三十年前的水平，特别是农村学校教师，因为地处偏僻，进修培训机会少，知识更新慢，观念老旧，甚至无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，如韵律操、健康教育课等。

二、影响学生对体育课兴趣不高原因的分析

1.学生自身先天的身体素质

由于身体素质不好，导致在上体育课时不能按照要求完成锻炼任务和最基本要求，就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到成功的喜悦。从而产生一种自卑感，自信心丧失，导致体育兴趣的降低。

2.对体育缺乏正确的认识

一些学生认为体育学与不学没多大关系，身体锻炼与不锻炼效果差不多。有了这种思想，对体育课产生了一种消极的态度，对体育就难以产生兴趣。同时随着学历的增长，学业的繁重，对体育的重视程度越来越差，所以使得学生缺乏学习的动机，提不起体育学习的兴趣。

三、如何培养学生对体育课的兴趣

1.改变传统的教学模式

传统的体育教学一般采用四部分的结构模式。这种结构对于课的几个部分限制的过死，从形式上和内容上过分的突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与新课程标准的要求是不相符的。只有改变传统的教学模式，在实践中充分利用体育教学的优势，使每节课都做到教法新颖，措施有力，使学生主动积极对体育产生兴趣。

2.充分利用教学灵活性趣味性激发学生学习兴趣

（1）创设课堂情境教学模式，提高学习兴趣

小学体育课重在激发和培养学生的学习兴趣，引导他们动起来，形成运动习惯；而不要把动作技能、技巧放在教学首位。根据儿童的生理和心理特点，小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位；示范和讲解只能作为练习者学习的参考。在教学中需要设置问题情境，给予学习者足够的想象思维空间，以便挖掘学生的潜能。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用现代教学方法和教学手段，通过创设生动有趣的课堂情境氛围，把体育课变成学生主动学习的乐园。如在“立定跳远”的教学中，让学生模仿“袋鼠跳”和“青蛙跳”的动作进行练习，以便迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习。小学生直观形象思维高于抽象逻辑思维，模仿能力强于理解能力。在乐趣中不但掌握了运动技能，锻炼了身体，而且达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。

（2）体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。如上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果好得多。

（3）教学方法手段要多样化

教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生一两分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

总而言之，体育教学要根据小学生不同阶段的生理、心理特点，采用灵活多样的教学方法，在组织形式上力求生动活泼，在教学手段上要新颖多变，在教学过程中要注意激趣、引趣，只有这样，才能充分调动起学生内在的积极因素，使学生主动学、积极练。进一步探索和优化教与学的途径，从多渠道来培养和激发学生对体育的兴趣。从而养成锻炼的习惯，使学生身心得到健康全面的发展。