合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨

陈昊

（重庆市万州区河口初级中学 重庆 404000）

合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨

陈昊

（重庆市万州区河口初级中学 重庆 404000）

数学作为初中阶段的重要内容，数学教学质量的提高一直是教育工作者不懈努力的目标。随着社会的发展和新课改的要求，传统的数学教学模式已经不适应当下的学习需要。合作学习模式应用在数学教学中，能够提高学习效率，达到高效学习的目的。本文就合作学习模式在初中教学中的重要性和应用进行探讨。

初中数学 合作学习 应用

合作学习是以小组为单位通过合作达到自主学习的目的。传统的教学方法呆板、枯燥，学生学习兴趣不高。通过合作学习，让学生充分发挥主体作用，树立其团结合作的观念，是课程革新和高效学习的必然之举。下文将从合作学习的意义和在教学中的实际应用来进行阐释。

一、合作学习的重要意义

（一）发展理论

合作学习的理论在20世纪40年代就已经被提出，在实际教学中，教师往往只注重师生的合作，对于学生之间的合作并不重视。合作学习加强了课堂的互动性。以往教学学生间的互动往往不被认可，甚至被看做是不遵守纪律的表现，使得学生不敢去互动，课堂气氛沉闷，学生的学习热情不高。而所提倡的合作学习让互动性学习得到发展，打破了传统教学中的束缚。

（二）增进交流

一个人不论在学习还是工作中都离不开他人的帮助。由于受到传统教学模式的限制，学生之间缺少合作学习。学生虽然掌握了数学知识，却不懂得分享经验、互助学习，所以传统的教育方法还需要改进。合作学习能够通过学生间的交流，取长补短，不断进取。同时，在合作的过程中，学生彼此之间加强了沟通，懂得了合作，还增进了彼此的友谊，可谓是一举多得。对于交流的的重要性，法国文艺复兴时期的蒙田说过：“同别人交流也是对自己思想的修养”。通过合作学习开阔了解题思路，提高了学习的灵活度。

（三）有利于教师进行因材施教

合作学习改变了以教师为主的学习模式，教师有更多的时间和精力来观察学生的表现。在合作学习中，学生通过与同学的讨论和交流来解决问题。老师运用学生交流的时间分析学生的理解和接受能力，并据此采取相应的措施因材施教。例如：某教师在让学生开展小组间合作学习时，由于学生的接受理解力不同，在讨论的过程中遇到的问题也不同，教师通过分析各组同学遇到的困难，很容易就发现了学生在学习中存在的不足。该教师根据学生的问题及时调整教学内容，对学生学习中的盲点各个击破，取得了良好的教学效果。

二、合作学习在教学中的的实践

（一）提高教师的重视度

要想把合作学习模式切实应用到初中数学教学中，首先需要教师重视这种新的教学模式，并能够应用在日常教学中。例如在讲解圆的半径知识点时，教师结合生活中的圆形进行具体的讲解，并鼓励学生在课堂上进行探讨。通过讨论，学生提出自己不理解的地方，教师进行针对性的的讲解。同时教师通过学生讨论的情况，对教学的重难点进行研究，从而有效提高教学质量。教师在运用这种教学模式时不仅要倡导学生间合作学习，还要在师生间进行合作。这就需要教师多与学生沟通，平等对待学生，成为学生的良师益友。此外，在组织学生开展合作学习前，教师要做好充足的备课准备，根据教学计划中的重难点合理的安排合作学习的内容。

（二）设立合作学习小组

合作学习主要是通过学生间的交流沟通来完成的，在课上，教师把学生分成小组，通过课前准备的资料让学生能够进行探讨，把需要解决的问题归纳出来，先在小组内进行讨论，解决不出来的问题再交由教师来讲解，通过小组讨论，学生能够发现自己的不足，同时在讨论中取长补短，使学生能够具有良好的表达能力和团结协作的能力。从心理学角度可知，竞争能够激发人的潜力和斗志，调动学习积极性。教师根据课程内容给各组布置任务量，各小组之间开展竞争活动。小组之间通过通力合作，学习优异的学生帮助学习吃力的学生，在合作学习中互帮互助，在增进友谊的同时，共同提升学习成绩。当然，这种合作学习的模式不仅仅存在于课堂上，在课下同样能够进行小组合作学习。这种课下合作的学习模式能够让学生把所学的知识运用到实践中，学以致用。教师布置完课后作业，学生通过组内研究学习，从多角度解决问题，避免了以往单打独斗的学习情况，有效提高解题效率。例如：某教师在给学生布置预习轴对称图形的任务时，让学生自主寻找轴对称图形，总结轴对称图形的特点。学生通过小组合作，在生活中找到了大量的轴对称图形，小组学生在寻找图像的过程中，出现了一些分歧，对一些图形不能准确的定位。学生把自己难以解决的问题归纳出来，课上向老师请教，从而得出轴对称图形的特征。通过这次的课下合作学习，学生发现了自己的不足，加深了对数学知识的了解。

三、合作学习模式在应用中的体会

在合作学习的过程中，教师要注重对学生的心理方面的引导，很多学生刚接触这种学习模式，不能很好的适应，把课堂讨论当成是同学聊天，曲解了合作学习的真正含义，达不到提高学习效率的目的。教师要正确的加以引导，养成正确进行合作学习的习惯。同时，教师要为学生创设学习情境，让学生能够融入其中，同时教师在选择题目的过程中要考虑到学生的实际情况，所出的讨论题不能超出学生的学习能力范围，在学生现有基础上适当的增加难度，保证合作学习的可行性。教师对小组内的成员平等对待，根据学生的性格特点和学习水平进行分工，保证每一个学生都能参与到活动中，要多鼓励学生，让学生对数学充满自信，提高学习的积极性。除此之外，教学时用日常生活息息相关的事物进行数学知识的渗透，让学生在合作探索中不断的开阔思路，加深对数学知识的了解。

四、结语

合作学习模式是教学改革中的一次实践，能够培养学生的团结合作能力，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，对初中数学课程具有重要的意义。在教学实践中，教师要提高重视度，把该种模式切实应用在教学中，虽然，在具体操作的过程中还存在一些不足，但是随着教育工作者的不断努力探索，合作学习模式将逐渐走向成熟。

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