初中信息技术高效课堂的构建模式研究

姜韬

（农安县三岗镇初级中学 吉林长春 130300）

初中信息技术高效课堂的构建模式研究

姜韬

（农安县三岗镇初级中学 吉林长春 130300）

目前，我们已经迎来了信息社会，初中信息技术这门课程的重要性也得到了显著的凸显，本文主要针对初中信息技术高效课堂的构建模式进行分析。

初中信息技术 高效课堂 构建模式

所谓高效课堂，就是指教师立足教育和教学活动实际，在先进教育理念和科学教育思想的指导下，在有效的教学时间内高质高效地完成教学任务，使学生学有所得，学有所乐，并获得具体的进步和发展。信息技术课程的重点教学目标是以培养学生的信息技术操作技能为主。而信息技术操作技能与现代社会有着密切的联系。鉴于此，初中信息技术教师在开展课堂教学活动过程中，应强调学生的主体地位，通过高效课堂的构建，激发学生的学习兴趣，提高其在教学活动中的积极性，让学生在切实可行的教学活动中提高计算机操作技能，力争把学生培养成具备一定计算机操作技能的综合型素质人才。对于初中信息技术，可以采用如下的方式来构建高效课堂：

一、注重个体差异，分层分类开展教学

同一个初中班级里的学生，他们来自的是不同的小学，经历的是不同的成长过程，家庭背景各不相同，个人的悟性，对计算机的认识差别很大，因此，我们必须要开展差异性的教学方法，才能实现最高的效率。实际上，我们在以往的很多信息技术课堂上，教师没有注意到这些，而一味地追求有教无类，希望通过后天的管理，让学生们达到同样的进步。显然这是不现实的，而且注定不会取得更好的效果。因此，教师在开课之前，应充分了解学生之间的差异，具体可以通过问卷调查、个别座谈等方式，把学生的具体情况了解，然后开展分层分类教学。要打乱原有自然班的建制，将情况相似的学生分成一个班级。这样一来，教师授课就会更加具有针对性，而且由于水平和情况相似，学生之间的沟通也会更加顺畅。对于不适合分班教学的，教师在同一个班级中可以设计初级、中级、高级三个档次的教学目标，让处于不同水平档次的学生选择合适的学习目标。而且，每个学生由于得到适合自己能力的教学模式，都会在属于自己能力范围内逐渐的取得成功，并逐步的树立自信。

二、转变观念，突出学生的主体地位

在开展信息技术教学活动的过程中，教师作为教学活动的主导者，应改进传统的课堂教学模式，构建有利于教师的“教”和学生的“学”双边活动的课堂教学模式，充分发挥教师在课堂教学活动中的主导地位和学生的主体地位作用。同时，教师又在教学活动实施中起着主导作用。教师要重新进行定位，重视师生之间的互动，由课堂活动的主导者向学习引导者转型。只有在教师的引导下，学生的学习兴趣才得以激发。学生在响应教师的引导后，才能发挥自身的主动性，进而调动起内在的潜力。也只有这样，学生才能对信息技术教学产生情感，喜欢信息技术，从而在课堂活动中能学有所得，学有所乐。

三、丰富课堂模式，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，陶行知先生也说过“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此，构建高效课堂就离不开让学生愿意去学习，产生学习的主观能动性，而主观能动性的产生又离不开让学生产生足够浓厚的兴趣。因此，通过结合信息技术课程的优势，不断的丰富课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。比如教师可以巧妙地利用初中学生酷爱游戏的心理，在鼠标操作的练习中，充分利用 Windows 自带的扫雷游戏，在探索游戏的过程中，熟练地掌握住鼠标的操作技能与要领，原本枯燥、单调、乏味的鼠标训练，在此愉悦的游戏过程中变得丰富多彩起来。再比如，教师讲授 PowerPoint 部分知识的时候，可以结合学生喜欢的动画片或者电视剧，让学生们自己总结，最喜欢哪些电影或者电视剧，并分小组挑选一些最经典的电视剧，通过多媒体结合 PPT 给同学们展示出来。既调动了学生们参与课堂的积极性，又有效提高了学生对 PowerPoint 部分知识掌握的程度。

四、营造气氛，调动学生的学习积极性

在开展信息技术课堂教学活动的过程中，教师要重视课堂氛围对学生学习积极性的影响作用，通过营造一个良好的学习气氛，加强教师和学生之间、学生与学生之间知识交流与情感交流。教与学是教学过程中组成一种互动交流的两个方面，缺少哪一方面，教学过程都会受到影响，也不能构成教学，教学又是教师通过一定的组织过程，指导学生学习的活动。所以，教师应灵活运用多种教学手段，营造一种和谐良好的教学气氛，以充分调动学生在课堂教学活动中的学习积极性。

第一，教师要尊重学生的个体差异性，以学生的情感态度和智力水平为基础，面向全体学生，分层次设计教学任务，建立全方位的教学互动平台。第二，学会换位思考，教师要学会从学生的角度出发，了解学生的学习需求，设计多种高质高效的课堂互动教学活动，给学生提高更全面、有效的知识渠道。第三，营造友爱的学习氛围。教师在开展教学活动的过程中，要充分发挥教师的影响作用，教师一个善意而理解的笑容，一句生动、充满激情的语言都能给学生带来希望，成为他们爱上信息技术，学习信息技术的催化剂，进而把学生带入教学活动中，开展高效教学。

总而言之，伴随着计算机信息科学技术的快速发展，信息化理念逐渐深入，计算机在社会各领域得到了广泛应用，早已成为社会生活必不可少的元素。初中信息技术教师必须对教学模式进行全面的革新，不断优化教学模式，构建高效课堂，进而达到提高信息技术课程教学质量目的，促进学生信息素养的全面提高。

［1］周勇，杨切吾，熊平，陈金城. 高效课堂评价标准探究［J］.科教导刊（上旬刊）.2011（08）

［2］王国栋，王绪红. 物理教科书的重新定位和思考——在信息技术与课程整合背景下［J］.吉林省教育学院学报.2005（02）

［3］陈大龙. 浅谈打造信息技术高效课堂的有效策略［J］.中小学电教（下）.2012（09）