分层管理搭平台，角色体验促成长

□江苏省苏州市高新区敬恩实验小学　钱冬妹

分层管理搭平台，角色体验促成长

□江苏省苏州市高新区敬恩实验小学钱冬妹

笔者心目中完美的少先队就是：根据队员的个性特点和特长等，搭建管理平台，提供角色体验机会，让全体队员“人人都当家，个个有事做”，提升队员的自我管理能力，促进其健康成长。

分层目标分层管理责任承包

在目前的学校体系中，大多是一个老师身兼辅导员和班主任两职管理一个中队，且随着目前中队容量的不断扩大和队员个性的多元化发展，中队管理工作也面临着新的挑战和发展机遇。如何才能加强中队管理的力度，减轻辅导员工作的强度，提高队员的自主管理能力呢？作为辅导员，进行中队管理模式和方法的研究，提高中队管理的实效势在必行。

一、制定规章，分层目标

任何一个集体，都要有规章制度来约束，校有校纪，队有队规，一个中队也应有适度的规章制度来约束，良好的中队制度是进行正常的学习和生活的保障。所以当一个队集体建立后，辅导员首先要组织全体队员依据《校纪校规》、《学生守则》、《日常行为规范》及中队实际，集体讨论拟定队规，制定出勤、卫生、课堂常规、学习、纪律、活动等方面的具体细则与达标要求，使全体少先队员心往一处想，劲往一处使，自觉主动地为实现共同目标而努力。在中队规章的保障和共同目标的指引下，再根据队员的实际情况，制定不同考核细则与达标要求，原则是每位队员都需要努力，但通过努力都能达到目标，让队员有信心，能坚持，不觉得高不可攀。队员只要达到目标，就给予一定的奖励。这样，队员的自觉性就上来了，自我管理的意识也就强了。

二、分层管理，责权分明

《中国少年先锋队》章程中指出：辅导员是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。这其中特别突出了辅导员的两个作用。首先是辅导作用，就是要保持少先队员在少先队中的主体地位，让少先队员当家作主。其次是指导作用：指导、帮助他们健康成长。所以辅导员的首要任务就是把中队中能力强、有特长、号召力强、自我管理能力强的队员聚集在一起，组建一支凝聚力强、团结向上的中队集体，让这个集体成为全中队的核心管理团队，管理中队的各项事务。这就是我们俗称的中队委员会，可设中队长、副中队长、学习委员、劳动委员、纪律委员等职位，他们有各自的分管事务。同时，为了帮助这些“小管家”真正胜任这些岗位，辅导员还要定期对其进行培训和指导，让这支核心管理层明确自己的岗位职责，对自己的工作岗位负责，树立“在其位尽其责”的思想观念，并要让他们学会关心其他队员，不辜负其他队员的信任，做好辅导员老师和队员之间的桥梁。

建立了这支核心管理队伍后，再设置一批管理岗位，那就是细化的每日每事体验岗位，建立一支“人人是管理者”的队伍。如学习委员之下，设置“早读监督员”、“本子收发员”等体验岗位；在劳动委员之下，设置“餐盒管理员”、“卫生保洁员”等岗位，这些小岗位的定岗都可来源于中队实际管理需要。一般在定岗位前一个星期，让每个队员做一个“小小观察员”，找找中队中存在的不足之处。一星期后的班队课上，队员们可各抒己见，尝试做“小啄木鸟”，并确立各种岗位。在岗位确定后，鼓励队员给每个小岗位取一个朗朗上口的名字。然后让队员自荐或推荐产生各个岗位的候选人，再通过竞选方式最终确定各个小岗位的体验管理者。这样就形成了中队管理的一个完整体系：辅导员——中队委员——体验岗位负责人。由于这种岗位体验者都不是“上级任命制”和“终身制”，是依据队员自身的性格特长，并通过全体队员选举产生的，所以这样的组织是有号召力和执行力的。

三、细化管理，责任承包

建立了分层管理体系后，首先就是建立岗位责任制，明确具体职责。如中队长的职责：（1）全面负责队员的德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为队员服务中提高自己的管理水平。（2）及时传达学校和辅导员对中队工作的要求，并安排和督促本中队队员保质保量地按时完成。（3）及时听取辅导员对中队管理的建议，及时向辅导员反映中队情况，以便于辅导员及时了解中队情况。（4）负责领导、指挥和督促队委会其他成员开展工作，并负责对他们的工作进行评价打分和总结。对因态度不认真的问题，中队长有权对队委会成员进行严厉的批评，并进行队纪惩罚；如果因能力问题工作不到位时，中队长要及时向辅导员反映，并协助和指导这位队委会成员开展工作。（5）学校对中队的检查减分情况，中队长要进行责任追究，查清情况，有权按照队规队纪进行教育和惩罚，并在中队中对违纪的队员二次减分。

事实上，每个队员身上都具有无限的潜力，作为辅导员要善于挖掘队员的内在潜力，在日常教育中有意识地培养队员的自主参与意识，使队员最充分地释放自己的潜能，去参与队组织的管理，去服务于自己的队组织，逐步完成由中队辅导员管理向队员管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。而在这些队员为中队服务的过程中，他们自己首先要“身正为范”、“身先士卒”，这无疑对他们也是一种自我教育、自我管理、自我成长的过程。所以辅导员一定要为队员们搭建管理的舞台，让他们人人有岗位，个个尽责任，通过自主实践和理性思考，不断增强自我管理意识，不断提高自我管理能力，在中队这个摇篮里茁壮成长。