如何培养农村小学生英语学习的兴趣

◆渤海大学教育与体育学院 张佳妮

如何培养农村小学生英语学习的兴趣

◆渤海大学教育与体育学院 张佳妮

《全日制义务教育英语课程标准》明确指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。教师如果想使学生把学习英语当做一种快乐的体验，培养其学习兴趣是非常重要的。文章提出了创造轻松、愉悦的课堂学习环境、注重实物教学、采用灵活多样的教学手段和组织课外活动等几种较为切实可行的方法来培养农村小学生的英语学习兴趣。

农村小学英语；培养；学习兴趣

教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为学习的动力。如何激发和增强农村小学生的英语学习兴趣，改善农村英语教学的现状是农村小学英语教学工作中亟待解决的重要问题。笔者通过查阅文献、对农村小学生进行访谈等方式了解了农村小学英语教学现状，并就如何培养农村小学生的英语学习兴趣提出若干建议。

一、培养农村小学生英语学习兴趣的意义

学习兴趣可以增强学生的求知欲，为学生在学习中提供强大的内在动力。学生只有对某一学科产生了兴趣，才会投入更多的时间和精力，从而取得优异的学习成绩。孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有在学习中真正地找到乐趣，才会由被动地接受知识转变为主动学习。小学生的好奇心和求知欲都比较强，但有意注意的时间短。在学习英语的初期阶段，小学生的新鲜感和好奇心往往是最强烈的，此时教师需要做的就是抓住学生特点，因势利导，培养他们对英语的学习兴趣。只有让小学生在学习初期对英语产生浓厚兴趣，才能为今后的进一步学习创造良好的开端。

二、具体方法

瑞士心理学家皮亚杰说： “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”由此可见兴趣对学习的重要性。那么，面对农村小学教学资源短缺的现状，如何培养农村小学生的英语学习兴趣呢？笔者认为，可从以下几个方面进行尝试和努力。

1.创造轻松、愉悦的课堂学习环境，提供良好的外部条件

课堂学习环境会直接影响学生的学习质量。轻松、愉悦的学习环境可以为学生的学习提供良好的外部条件，让学生在学习中感受到快乐。与城区小学生相比，农村小学生缺少使用英语的机会，课堂是他们最直接接触英语的地方，因而创造轻松、愉悦的课堂学习环境是至关重要的。首先，教师应该改变只采用讲授法的呆板、陈旧的课堂教学模式。在教学过程中，可以尝试小组合作学习，把全班学生分成若干学习小组，通过各个小组在课堂上不同的表现进行奖励，以此增强学生的竞争意识，活跃课堂气氛。然后，教师要尽可能地抓住每一次锻炼学生英语口语的机会，鼓励学生大胆地用英语进行对话和交流。还应注意的是，教师要把更多的空间和学习自主权交给学生，不能一味地讲授而忽略学生对知识的掌握情况。

2.注重实物教学，缓解教学资源短缺之困

在长期的课堂教学中，教师如果只用语言讲授新知识，会使学生觉得英语学习枯燥乏味，渐渐失去学习兴趣。虽然农村小学与城市小学相比教学资源比较短缺，但教师可以充分利用学校周围丰富的自然资源进行实物教学。小学期间所学习的英语知识大多与实际生活联系得比较紧密，教师可以寻求适当的机会去大自然中进行教学，也可以把大自然中的一些资源引入到课堂中。例如，学习单词tree，flower，mountain，nature等一些和大自然有关的单词或短语时，教师就可以组织小学生去学校周围的树林或山脚下进行教学。在自然环境下学习英语，可以使书中的单词融入生活，变得更加具体化和形象化。既有助于学生记忆和理解学习内容，又能够使学生贴近自然，培养学生对自然的喜爱之情，同时，还能增强学生的求知欲，从根本上培养学生的学习兴趣。

3.让学生体验获得成功的乐趣，保持学习英语的兴趣

只注重培养学生的英语学习兴趣是不够的，兴趣一旦产生，如何保持才更重要。要想使学生对英语的学习兴趣不断地保持，必须让学生在学习中获得成功的乐趣，以增强小学生学习英语的成就感。在课堂中，教师要做到因材施教，根据学生实际的学习情况和能力提出不同要求，让所有学生都能感受到成功的乐趣。教师在教授学习成绩优秀的学生时，可以适当提高问题的难度，让学生通过自己的努力找到问题的答案；对那些学习成绩中等的学生来说，教师要做的就是用正确的方法引导他们树立继续学习的自信心；对于学困生则可以适当降低标准，在课堂提问时选择比较基础和简单的问题来培养其自信心和学习积极性，以此来激发他们的学习热情，让学困生在教师的循循善诱和耐心帮助下充满信心，不断进步。

4.组织课外活动，丰富学生的学习渠道

对于农村的小学生来说，接触英语的机会本就少之又少，组织课外活动就显得更为重要。组织课外活动时，要以培养和提升学生的英语学习兴趣、丰富语感、发展智力和塑造人格等为出发点。教师应根据学校的实际情况，以及学生的年龄特点和实际需求，有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩和形式新颖的课外活动。调动全体学生参与课外活动的积极性是教师应关注的一个重要问题。活动开展的对象是全体学生，要鼓励所有学生都参与到活动中来，切不可把学习成绩好的学生和学困生区别对待。同时，教师还要为他们设计合适的活动形式和内容，使他们愿意参与，并在活动中通过亲身体验获得学习英语的兴趣和动力。教师要在活动开展的过程中对学生进行指导，保护他们的学习积极性及自信心。教师在组织英语课外活动时，要赋予其鲜明的时代感和童趣，只有这样才能吸引学生注意，让学生容易接受。教师还应给予学生更多的活动自主权，尊重他们的策划和选择。此时，教师在活动中应作为指导者，在学生遇到困难时予以正确地指导。教师还要关注每个学生在活动中的表现，以此来发现他们身上的优点和不足，为今后的发展提供指导和支持。

5.注意评价方法的合理性和多样性，促进学生发展

评价是课堂教学不可忽视的一个重要环节。只有进行科学的评价，才能更好地实现课程目标。实际教学中，如何评价一直是困扰教师的难题。在设计和实施评价的过程中，教师应充分考虑学生的年龄、心理特点和认知水平，选用合理、多样的评价方法。除此之外，教师还应对英语课程标准中所规定的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的目标要求及特点进行综合考虑。在教学中，学生会出现各种各样的行为，这就要求教师要依据平时的教学内容，全面地对学生的课堂表现、学习结果进行评价。通过这种客观的评价，既可以充分地肯定学生的优点，在帮助学生树立自信心的同时，还可以促进其朝着更好的方向发展。

6.采用灵活多样的教学手段，培养学习兴趣

导致小学生英语学习兴趣不浓的主要因素就是教学手段单一。在课堂教学中，可以适当运用简笔画、歌曲教学、游戏教学、讲故事和短剧表演等教学手段。虽然大部分农村小学没有多媒体等教学设备，但综合运用上述教学手段也会达到一定的教学效果。简笔画是一种方便、高效、运用广泛的教学手段，既可吸引学生的注意力，又能激发他们的想象力。同时，这种教学手段不受客观条件限制，只需要黑板和粉笔就能完成，可以称得上简单易行、适用范围广。小学英语教材提供了大量的英语歌谣，学唱这些歌谣不仅可以陶冶学生的情操、培养学习英语的兴趣，还能够使学生逐渐形成健康的音乐审美能力。因此，教会学生理解并熟唱这些歌谣是十分必要而且有意义的。

游戏教学的目的是通过课堂教学中对游戏的运用，来激发小学生学习英语的兴趣。这种教学方法在实际教学中得到了广泛应用，并且达到了较好的效果。游戏教学法所贯彻的 “寓教于乐”的教育原则，符合当今教育发展的特征及小学生的心理特点，受到了小学教师的普遍欢迎。值得注意的是，运用这种教学方法时，游戏的设计一定要紧密联系课本内容，还要考虑游戏的可行性，以及要达到的预期教学效果。只有这样，游戏教学法才有可行性和实际意义。在游戏实施的过程中，教师要维护好课堂秩序，充分调动学生的主观能动性，让学生在活动中快乐地学习知识。例如，教师可通过讲故事和短剧表演等教学手段，促进学生综合运用语言知识。教师只有鼓励学生多讲多演，给他们足够的展示机会，才能充分挖掘出他们内心深处的自信心和想象力，激发学习兴趣。

总之，在农村小学客观资源有限的情况下，教师要培养学生学习英语的兴趣，必须善于观察和大胆思考，努力把生活中的资源转化为教学资源，探索出符合当地及学校实际的教学模式。 “兴趣是孩子最好的老师”，也是激励学生不断进取的力量源泉。学生对英语的喜爱程度深深地影响着他们学习英语的态度，要想让学生把英语学好，培养兴趣是最为关键的因素。学生只有对英语产生兴趣，才能由知道学习、喜爱学习逐渐转变为乐于学习。但兴趣的培养不能一蹴而就，尤其是对于农村小学英语教师来说，这一问题显得更为严峻。这就需要教师针对学生的心理及年龄特点，在遵循教育规律的前提下，采用上述的方法创设情境，展现出英语的趣味性。只有这样，才能调动学生学习的积极性，让学生在轻松、愉悦的氛围下学习并掌握英语知识。

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（编辑：易继斌）

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1671-0568（2015）33-0131-02