如何营造积极活跃和谐的语文课堂氛围

◎王怀章　丁恒杰

如何营造积极活跃和谐的语文课堂氛围

◎王怀章丁恒杰

中学语文课堂教学经常会走入一种极其沉闷的状态，语文的学科特点决定其在中学生的心中不显重要地位，语文课堂成为一个不受欢迎和重视的课堂，成为学生的休息课或副课，因而教学成绩也很难突破。如何改变这种状况，是语文老师亟待解决的一个课题。通过近几年的教学实践，笔者认为语文课堂要变得积极活跃和谐，让学生在课堂上有事可做，积极思考，主动愉快地学习，营造一个积极活跃和谐的语文课堂氛围，就显得颇为急切。但是也要谨防“因活生乱”，即不能因追求活跃而一味强调“活”，那样往往会出现一盘散沙、乱作一团的被动局面。一定要在有序平稳中进行，既不能鸦雀无声，也不能吵吵嚷嚷，乱成一锅粥。笔者就从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、营造一种宽松、和谐的课堂气氛

课堂是学生活动的主阵地，在这个阵地上，要留给学生一个比较宽松、和谐的氛围，让学生有问题可提，有问题敢提，有想法可说可谈。老师要起引导作用，态度要中肯。特别对学生的答案要作中肯的评价，正确的给予表扬，不正确的加以引导，进而改正，以鼓励为主。语文的学科特点决定了许多问题的答案不是一个固定的模式或标准，因此，要用开放的姿态接纳学生的回答，只要言之成理，能自圆其说就可以。而老师正确引导并鼓励后，许多平时根本不愿开口的同学上课也积极多了，敢于说话发言，不仅活跃了课堂气氛，而且使所有同学都参与进来，都学有所得。相反，如果一个老师只认可对的，而将回答错误的同学严加指责和批评，就会导致上课时大家都不支声，只是默默地听讲，这个班的课堂气氛就很难活起来。而一个班的整体氛围极其重要，在一个思维活跃、发言积极的班级里，有时不爱发言的学生也会受到感染而主动发言；而在一个比较死板的班级里，即使是外向性格的学生也会沉默不语。班风对教学的影响是显而易见的。著名心理学家赞克夫说：“如果班级里有了这种无拘无束地发表见解的习惯和气氛，学生就可以从各个不同的角度，用各种各样的语言，来揭示课文里的思想和寓意。”所以，老师要尽力为学生创造一个比较良好的环境和氛围，让所有学生都能积极主动地参与课堂活动，做课堂的主人翁。这样，沉寂的氛围就会打破，课堂上就会百花齐放，学生资源库就会打开，学生之间就可以互相学习，整个课堂气氛就会活跃起来。

二、要不断激发学生的兴趣

中学生心理学研究表明：兴趣在学习中是最活跃的因素。要让学生自觉地学习，必须要有兴趣作为学生心理上内在的“激素”。兴趣从何而来，究其实，从需要来。展示自己是大多数人的正常心理，作为一个十几岁的孩子，在同学们面前表现自己是非常正常的心理，作为老师，适时地给学生一个展现自己的舞台，让孩子在满足自己表现欲望的同时达到学习知识的目的。

除此之外，还要找到学生自觉需要的兴趣。自觉需要的兴趣，要靠学生强烈的求知欲望来激发，要让学生自觉地去探究，想要弄明白的强烈欲望。这要求老师提出的问题本身要有趣味性。如在讲《诗经·邶风·静女》时，先让学生自我寻思“搔首踟蹰”的情态，进一步来分析“搔首踟蹰”所表现的人物心理和性格特点；讲小说《药》时，让学生模仿一下茶馆中几个人物的言谈、神态，进一步来分析其在表现小说主题方面的作用；在讲《梦游天姥吟留别》时，让学生想象平时所看神话类的电影电视剧，想象神仙的世界，再加入作者的影子，就可以体会诗人描绘的神仙世界了。这样的课堂引起了学生极大的求知欲望，长期下去，学生就能形成一种主动发言的习惯。

三、教师要讲究提问艺术

课堂气氛活跃，是需要师生双方共同努力才能做好的。教师要引导学生敢于主动发言。敢于发言的前提是学生对所提问题要理解透彻。那么，老师讲究提问题的艺术就很重要了。因此，教师在课堂上提问题，一定要考虑到自己所提的问题能否激发起学生的求知需要，如果能，则会起到活跃课堂气氛的目的，反之，则一片沉寂。笔者认为，只有提出那种稍高于学生原有水平，而又经过学生主观思考能够回答出来的问题，才能起到这样的效果。如果提出低于学生原有水平的问题，学生会因为没有新的探求内容而不屑一顾。如果提出超出学生原有水平太高的问题，由于脱离了原有知识的基础，学生原有知识之间没有必要的纽带连接，因而，学生会望而生畏，不是茫然，就是怕答不对会被同学笑话、老师批评。同时，教师要很好地组织语言，使问题具有启示性。如在讲《孔雀东南飞》时，对刘兰芝形象的分析可以提这样一个问题：将初中学过的《陌上桑》中的罗敷和《孔雀东南飞》中的刘兰芝的形象进行对比，从而分析刘兰芝的形象和性格特点。这个问题可以唤起学生原有的知识，通过对比，就能很容易地分析出刘兰芝的形象了。

总之，要营造积极活跃和谐的课堂氛围，需要多方面地进行准备，课堂上，老师恰当地启发引导，将会打开学生思维的闸门，使整个课堂气氛活跃起来。这样的语文课堂，有利于学生对语文的学习。

（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题2013年度《藏区普通高构建“和谐校园”的实践研究》课题[课题批准号：GS【2013】GHB1059]成果之一）

（王怀章 丁恒杰 甘肃省甘南州合作一中 747000）