初中语文教学生态价值观的培养浅谈

李龙凤

（广西柳州市第三十五中学 广西柳州 545000）

初中语文教学生态价值观的培养浅谈

李龙凤

（广西柳州市第三十五中学 广西柳州 545000）

把生态价值观渗透到语文教学中，既可以让同学们思考速度加快，也可以让同学们感受到生态的美好和不足之处，从中得到启发，让同学们开始思考并树立生态价值观。以此推动生态的不断改善，促进社会更加和谐地发展。

语文教学 培养方法 生态发展

希腊最早出现“生态”一词。希腊语中的生态，指我们生活居住的环境。具体而言，一切生物存在的状态以及他们之间或他们与环境之间的复杂关系，统称为生态环境。生态是个涉及面十分广泛的词，并且其所能表达的范畴呈现出越来越大的趋势。很多美好的事物被人们用生态来形容，比如美丽、和谐的事物，都能用生态加以修饰。

一、为什么要在初中语文中对学生的生态价值观进行培养

在教育系统中，初中语文具有整体性、平衡性和生态性的特点。生活应该成为初中语文生态系统的源头。这种生态系统应当由平等对话来构建，以家庭语文教育环境、学校语文教育环境、班内语文教育环境、社会语文教育环境为出发点。从整体生态环境开始，将各种要素相联系，从而构建一个完整的语文教学系统。

培养热爱生活、关注社会、关爱他人和大自然的学生是我们教育的目的。学生只有具有这些特质，才可以成为具有生态价值观的人。

高等教育学习阶段的过渡是初中教学。之所以选择在初中语文中渗透生态价值观，原因如下：

1.初中语文作为九年义务教育的基础性课程之一，是学生学习更为广阔知识的垫脚石，也是培养学生生态价值观的基础。要想更好地培养学生的生态价值观念，应当在初中为学生打好基础。

2.由新课标初中语文教材可知，其内容非常丰富，一些内容涉及到生态文化。这为培养学生的生态价值观提供了较为丰富的教学资源。

3.好奇心强是中学生的一大特点。中学生往往带着好奇心和创造力参加教学或课外活动。其新思想对我们有借鉴意义。这种新思想与生态价值观的培养相结合，可以达到很好的教学效果。照本宣科已经不是现代语文教学的方式。在教学中让同学们感受到自然、社会和人文的力量，是现代语文教学应当包含的一项内容。让学生在学习中了解可持续发展，了解如何保护环境，是培养生态价值观的重要途径。

二、在初中语文教学中培养学生生态价值观有何好处

人们应当对自然万物以关怀的态度，理性地处理人与自然万物的关系。在这种关系处理中体现出来的价值观，即称为生态价值观。生态价值观对人们有一些要求：在满足自身利益时，应以不损害他人利益为前提，以关心、关怀的态度，培养人与自然、社会和谐相处的生存方式。初中阶段作为人生的基础阶段，没有高中阶段所面临的考试压力，也没有大学阶段面临的就业压力。在初中进行生态价值观的培养，对学生来说有充足的时间学习生态理念，更可以通过实践活动树立生态理念。因此，在初中语文中培养学生的生态价值观，其好处在于简便，直接，新的理念能快速推行。

三、如何在初中语文教学中培养生态价值观

1.教师思维方式应有转变

语文教师的知识素养和思维方式对学生学习方式的养成具有导向性作用。教师思想观念的改变对教学成果非常重要。对初中语文教师而言，首先应当树立自己的生态环保意识，才能在生活、教学中不知不觉地对学生的思维方式产生指导，从而逐渐培养学生的生态价值观念。这要求教师不但要主动了解生态理念，同时对生态文学也应有一定的涉猎，在实践中，也应积极主动地参与环保活动，然后才能在教学活动中自然而然地传授生态价值理念。

2.教师的文本解读方式应有转变

教师对教学内容的解读方式也很重要。对待同一问题，教师应当从多角度对该问题进行阐释，不但要介绍某一文本的文学思想、艺术成就，对其潜在的生态环保意识也要加以介绍，变单一的语文教学为多角度、多思维的教学，既能让学生学到更多知识，也能培养学生的生态观念。

3.教师应把生态问题的探讨安排到合适的文本教学活动中

语文教学的主要过程就是课堂教学。从教材的角度来看，目前有很多内容适合教师进行生态观念的传授。如在课文《敬畏自然》的教学中，教师可以根据课文设置问题，如：人类为什么要征服自然？人类为征服自然做了哪些事？这些事产生了哪些影响？最终人类征服自然了吗？等等。通过这些问题让学生进行积极思考，在学生回答过程中，教师应以互动的形式，对正确的回答予以肯定，对不恰当的回答予以补充和纠正。在师生探讨过程中，启发同学们的探索欲望。

4.在创新教学活动中传播生态价值观念

从年龄和思想上来讲，初中生大致具备了分析问题、解决问题的能力。在语文课堂上引导学生树立生态价值观后，应当引导学生在实践中深刻体会生态观念的意义。目前，生态危机日益严峻，可持续发展成为全球性的话题。在此形势下，文学艺术应当发挥其宣传作用的优势，在生态保护方面做出贡献。课堂教学的形式较为直观，但形式应当有改进和创新。以电影为例，目前一些电影，如《后天》、《2012》等，都能直观地对学生产生冲击。还有一些外国文学，通过与中国文学的对比和结合，可以更加深刻地向同学们传授生态价值观念。

从目前教育走向和生态环境情况来看，培养学生的生态价值观是教育者的责任。初中语文教学作为一个恰到好处的教育阶段，教育者应在这个阶段内，通过合适的途径，提高学生对生态环保的兴趣，对学生的生态价值观进行积极有益的培养。这是教育者的任务，也是我国发展对初中语文教育者提出的新的要求。

［1］高斌.浅谈初中语文教学中如何培养学生的生态价值观［J］.课程教育研究（新教师教学），2013，（32）：287-287，288

［2］姚彩玲.初中语文教学生态价值观培养研究［J］.课程教育研究，2014，（20）：59-60

［3］翁文波.初中语文教学中生态价值观的培养［J］.东方文化周刊，2014，（11）：92-92

［4］夏菡.浅析初中语文教学中生态价值观培养［J］.快乐学习报（信息教研周刊），2013，（19）：49.