关注留守儿童的几点探索

刘汉勤

（山东省日照市岚山区黄墩镇初级中学 山东日照 276814）

关注留守儿童的几点探索

刘汉勤

（山东省日照市岚山区黄墩镇初级中学 山东日照 276814）

农村留守儿童心理健康教育问题是关系到我国社会主义未来建设成果的重要因素，因此绝不能忽视对农村留守儿童的心理健康教育。分析留守儿童的现状，总结留守儿童存在的问题，谈一谈关注留守儿童的几点探索。

留守儿童 现状 存在问题 探索

日照市岚山区黄墩镇地处岚山区偏远的西北山区，距离市区较远，史上号称日照的“西藏”。全镇镇域面积153平方公里，54个行政村、17900个家庭、50585人口，最远的自然村距离学校19公里。在2006年新一轮的合班并校时期，我校由原先成“品”字形分布的三处初级中学合并为一处，因此造就了岚山区黄墩镇初级中学是日照市第一所、也是唯一一所农村寄宿制学校，学校住宿生比例达75.7%，因此产生了大量留守儿童。

如何更好地关注留守儿童，以促进其精神成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题。现将自己在实际工作中的点滴体会总结如下：

一、我镇留守儿童的现状

1.数量多，比例大，且呈上升趋势。根据每年入学初调查统计，我校留守儿童已达学生总数的50.7%左右。

2.留守早，时间长。我校有32%的留守儿童不到6岁就留守，有53%的留守儿童在7-12岁时留守。我校留守儿童父母外出三年以上的占34%，一年至三年的占21%，四个月至一年的占35%。

3.与父母联系少、见面难。农村留守儿童与父母主要通过电话、书信等方式联系，经常保持联系的很少。每年能与父母能见上一面的占20.8%，多年才见一面的占7%。

二、留守儿童存在的问题

1.学习积极性不容乐观。留守儿童相对于非留守儿童，厌学、逃学比例较高，学习成绩下降。

2.道德品质易滑坡。由于家庭教育的缺失和管理放任自流，留守儿童很难养成良好的生活习惯和道德品行，不良行为比其他儿童更为突出。通过问卷教师对留守儿童行为的评价，教师普遍认为留守儿童的不良行为较非留守儿童更突出。

3.心理健康问题。有不少留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地出现了性格缺陷和心理障碍。调查显示留守儿童比其他学生更自卑、孤僻，老师在与留守儿童沟通时感到比较困难。

三、我校在关注留守儿童方面的几点探索

1.走近学生心灵结对帮扶。组织教师、学生与留守儿童建立帮扶制度，积极建立一整套学校、班级、老师、同学关心帮助农村留守儿童的工作体系。开展“走近学生心灵”活动，每名一线科任教师至少与一名家庭贫困、成绩落后或者有不良行为习惯的留守学生结成帮扶对子，通过经济资助、课外辅导、思想教育等方式给学生以更多关心关注，提高学生学习欲望，增进教师生之间的感情，建立和谐的师生关系。

2.注重精神引领。学校坚持每周全体师生升国旗仪式，飒爽英姿的国旗护卫队周周令人震撼，激情澎湃的师生国旗下演讲始终魂系祖国。着力贯彻“日行一善、周明一理、月养一习”，学校为每位同学设计专用成长记录本，记录每天所做的点滴小的好事；校长亲自撰写的《德育导行语》每周一篇，篇篇导出学校新气象，以此来指导和影响学生行动，净化和感染学生心灵，学生晓之以理，动之以情，导之以行。实施班级文化建设工程，倡导晨诵、午读、暮省，开设走廊文化墙、教室宣传栏，举办读书节、班主任节、文体艺术节，给学生搭建展现自我风采的舞台。大力倡导和学习“文明举止”、“文明仪表”、“文明用语”、“文明行走”，举办“学校礼仪”、“课堂礼仪”、“集会礼仪”、“公共场所礼仪”等专题讲座，培养学生崇尚礼仪、文明礼貌的高尚情操。

3.配备专业人员，开设心理咨询。几年来以"服务学生心理健康"为宗旨，以增强同学们的心理素质为目的，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进同学们全面成长，组织开展面向全校学生的心理素质教育（包括开设心理健康教育讲座）的相关活动，专门建立了成长不烦恼聊天室，着手解决同学们的心理问题成因及其对策；并帮助他们排除障碍；对教师和家长在教育学生的过程中提出的疑难给予咨询服务；对学生、家长进行心理健康知识的培训和宣传。

4.开展“亲子同台领奖、喜报献给爸妈”活动。学校每学年组织两次“教育让我们同行”为主题的全校学生家长会。会前通过网络班级使用电子邮件方式向家长汇报学生的表现，邀请家长或监护人届时与会；会上对表现突出的学生和学生的家长同时进行表彰，获奖的学生和家长同台领奖。这一举措对促进家校联合，增强优秀学生和家长的荣誉感、自豪感，调动家长的积极性和责任感；促进学生的全面成长、激励学生立志成才，全面提高教育质量产生了巨大的推动作用。

5.开设“班级小银行”。为培养留守儿童的自主管理能力和勤俭节约的品质，杜绝浪费、丢失现象，学校在各班住宿生中开设“班级小银行”。每周一学生到校，由生活委员把学生吃饭的钱充值到就餐卡里，剩余的零花钱存于班级银行。学生如急需用钱且理由正当，可以一次或分几次从班级银行中支出自己的存款，这样就避免了学生就餐卡中没有钱而吃不上饭，中途回家拿钱现象。“小银行”的设立，得到了学生的积极响应，赢得了学生家长的好评，既方便学生生活，也促进了学校的规范管理。

6.开展温馨宿舍争创活动，调动住宿生自我管理的主动性、积极性，他们纷纷为自己宿舍命名，诸如“滴翠轩、雅学苑、书香苑、聚贤居、群英阁”等等，自定五星宿舍标准、温馨宿舍评比方案，从不同的方面、角度倡导学生“言行展现素养、举止彰显品质”、“细节决定成败、习惯决定命运”。经过几年的培养熏陶，住宿女生变得“和声细语尽显淑女气质”，男孩学会了“谦恭礼让更展君子风范”，培养了留守儿童的自理能力，彻底改变了过去脏乱差的形象。

总之，农村留守儿童心理健康教育问题是关系到我国社会主义未来建设成果的重要因素，因此绝不能忽视对农村留守儿童的心理健康教育。但留守儿童心理健康教育问题不是某一方面就能完成的，需要家庭、学校、社会的共同努力、共同参与，从而构建完善的农村留守儿童心理健康教育机制，促进农村留守儿童的心理健康发展。