探究建构主义视角下主体性学生事务管理研究与实践

王国奎马 颖

（1滁州学院电子与电气工程学院 安徽滁州 239000；2滁州学院 安徽滁州239000）

探究建构主义视角下主体性学生事务管理研究与实践

王国奎1马 颖2

（1滁州学院电子与电气工程学院 安徽滁州 239000；2滁州学院 安徽滁州239000）

教育的目的是为了实现学生们的自由全面发展，这也是高校学生事务管理的目的。本文主要分析了建构主义视角下对高校学生事务管理的启示，阐述了在当前形势下，主体性学生事务管理的重要性，强调了学生事务管理，在构建主义视角下应该以"学生的全面发展"为核心，要突现出学生的主体地位，让学生们充分发挥自主能动性，以此来激发学生主动学习，从而提升学生事务管理的实效性，进而提高学生的综合素质。笔者通过研究，总结和归纳自身多年工作经验，提出一些建构主义视角下主体性学生事务管理的相关对策。

建构主义 主体性 学生事务管理 实践

建构主义视角下的教学方法在当下属于最流行的学习论，为了适应新的教育改革，它以学习的基本理解为基础，对教学的其他方面提出了许多新的看法，从而引起我国教育界教育工作者的广泛关注，对目前我国的教育教学改革有了很大的突破。教育的实质就是使人成为全面发展的人［1］。高校学生事务管理是高校教育管理的重要组成部分，随着经济全球化和信息化的飞速发展，新时期大学生的特点和需求的多样性，以及我国高等教育改革的不断深入，高校学生事务管理如何更好地为学生发展服务，提高学生事务管理在人才培养中的实效性是亟待解决的问题。

一、目前高校学生事物管理面临的环境

（一）外部环境的变化

近年来，经济全球化和信息网络化的飞速发展所带来的冲击。目前经济全球化的竞争实际就是科学技术的竞争，而科学技术的竞争实际就是全球范围内的智力和人力资本的竞争。只有把国家的公民综合素质提高了，才能让国家在激烈的竞争中立于不败之地。伴随着我国社会深刻变革的推进，特别是目前网络信息技术等现代传媒技术的发展，给大学生的生活、学习方式带来了很大的影响，造成一些学生思想、生活方式和价值观念相对模糊和混乱［2］。这就对我国高校人才的培养提出了变革性要求。随着终身学习、可持续发展、和谐社会、创新型国家等一些新理念的提出，高等教育大众化要求高等教育，尤其是高校学生事务管理要适应时代发展的新要求。

（二）内部环境的变化

高等教育改革对学生事务管理提出更高的要求。目前高等教育正在从“精英教育”，逐步向“大众教育”转变，高校开始实行缴纳学费，学生不仅是受教育者，在一定程度上也是“消费者”和“投资者”。加上高等教育改革所实行的学分制和弹性学制以及后勤社会化改革等，造成高校学生事务管理面临诸多新挑战，学生事务管理必须做出适当调整［3］。同时，学生们随着信息技术的发展，在教育方面也有了一定的改变，从传统观念向新观念转变，这在当今在开放环境下出生和成长的学生，思维方式有力明显的不同，他们喜忧参半的独立性认知、色彩交织的体验性情感、进退共存的变动性心态、褒贬相随的开放性行为，使其在接受教育上的独立性、选择性、主体性、多变性显著增强。发生在教育主体身上的鲜明变化，也同样必然地对高校的学生事务管理提出与以往迥然有别的利益诉求和新的管理主张。

教育者自身的变化。高校学生事务管理者自身在构建注意下也在不断发展变化中，特别是高校扩招之后师生比进一步扩大，教育者的角色和素质要求也发生了较大变化［4］。管理方式从刚性管理向柔性管理过渡，管理理念也从管事、学生行为约束和管理，过渡到开始关注学生这个人的本身。

二、建构主义对高校学生事务管理的启示

伴随着建构主义在教育领域的不断应用，建构主义教育思想从而引起我国教育界教育工作者的广泛关注。建构主义对于学生的主体性发展很注重，这就给我们重新认识教育教学，特别是高校学生事务管理提供了新的视角。建构主义教育思想让我们重新思考我国现在的学生事务管理模式；对于传统的师生关系也有一定的改观以及一直以来教与学之间的关系，在很大程度上借鉴建构主义关于教育的目的，老师们、学生们对于教育的认识，从而指导我国高校学生事务管理方式的研究与实践。

首先要开始以学生为主体，凸显出学生的主体性发展，把学生们的自主能动性和智力发展当做教育的最终目标。这就在在一定程度上弥补了我国一直以来学生事务管理的社会价值，对学生自身发展的忽略［5］。在高校的生事务管理方式中体现学生们的政治教育，而对学生们的成长和学生们自己的成长需求这方面的关心还是不够。这样就会对学生事务管理方法产生直接的影响，让学生事务管理者只注重学生们的教育和对他们的管理，而对于学生们的服务却忽视了，这就对学生们的辅导不够和帮助不足，对于学生们的全面发展没有帮助。

其次，学生的身份是高校学生事务的参与者，同时也是知识的建构者。所以在学生事务管理中，学生是否是积极的参与者和建构者，这才是学生成才的关键所在。在教学中，事务管理者不能只按照自己的思想给学生布置人去，而是要从学生们的实际需求出发，给学生们提供一个自主学习的平台，为学生提供更多的服务。这样以此来强化学校的服务职能。

最后，从老师的角度出发，因为老师是学生们的学习的引导者，老师只有对学生们的全面发展进行支持和帮助了，学生们才能更好的发展。所以老师要改变传统的教书育人，那种以灌输的教学方式，要以学生为中心，让学生们发挥自主能动性，老师只起到引导和帮助的作用。而学生事务管理者更多是处于帮助者、支持者和引导者的次要地位。要有针对性的对学生进行引导，以学生成长成才为中心，进而促进学生们的全面发展。

结束语

综上所述，为了应对经济全球化的发展和高等教育大众化发展的趋势，要改变传统的办学理念，让现在的办学理念跟上社会发展的步伐，以此要提升现代化大学的建设水平，同时也是顺应目前我国高等教育的改。所以要求高校学生事务管理者要充分认识建构主义的启示，在此基础上要转变传统的教育观念，要树立以学生为主的学生事务管理理念，充分发挥学生的自主能动性。老师只起到学生发展的引导者和帮助者，为学生成长和发展提供更多的选择和服务。最后，笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指征建议。

［1］杨庆峰，姜琬.建构主义与主体性［J］.自然辩证法研究，2009，20（11）: 45-49.

［2］闫宏秀.建构主义、知识的空间生产与历史性［J］.江西社会科学，2010，（4）:54-57.

［3］张晓洁，母小勇.论建构主义视野下的教师评价［J］.教师教育研究，2009，18（5）:30-34.