奇怪了，没有不完成作业的了

展召刚

（山东省肥城市桃园中学 山东肥城 271609）

奇怪了，没有不完成作业的了

展召刚

（山东省肥城市桃园中学 山东肥城 271609）

今年，我任两个班的英语课，七年级5，6班。6班比较特殊，有很多特殊情况的学生，张书源，李庆昌精神有点毛病，上着课就蹲下收拾书，或者收拾钢笔，弄的手上，桌子上都是墨水，李庆昌刚上课一会：“老师，我去厕所。”郭壮壮，吴昊强，李洪旭比较懒，没有学习的欲望，坐在课堂上，课本不愿翻，朗读，背诵不张嘴，因为他们的英语太差了，在小学几乎没有英语老师，甚至连Good morning！What’s your name？都不会说，也写不对，单独口把口教，也不会说，很费劲，所以他们一点自信也没有，学习也就没有兴趣。赵岩克天天不写作业，上课让他回答问题，“老师，我不会。”每次问他为什么没写作业，还是那句话，“老师，我-不-会。”“单词比着抄，还不会吗？”不吭声了，“再完不成，明天叫你妈妈来。”我真的是黔驴技穷了。下次还是没写，急的心疼，真没办法。

还有几个调皮的孩子，稍微会一点，李正帅，郑金帅，作业倒是交，但写的看不清，下了课，在办公室里手把手的教，下次还照样。刘得坤，韩文玉学习10名左右，也比较滑，作业今天交，明天不交，如果不及时要，又交不来。

面对这些学生，真是头疼，压得我晚上睡不着觉，如果不严格纠正，会荫一大片，查吧，天天太劳心了，效果也不大，成绩可想而知，整个级部不但倒数，与其他班级平均分相差七八分，与我所教的5班相差八九分左右。

5班比较平稳，比较听话，很少没有不完成作业的，下课布置的作业，下节课都预备的很好，学生在轻松愉快的氛围里学习，自然效率很高。可是6班每次上课前，课代表回报作业完成情况，我就头疼，不查吧，不行，他们会更不写了；查吧，又耽误时间，上课时的情绪可想而知，所以学生们的积极性也就不高。

第二天，课代表又拿着各小组完成作业的便利贴送到我眼前，仍然有很多学生没有完成作业，看着又有这么多学生没有完成作业，我心里十分担心他们的学习，就和课代表商量：“这么多没完成作业的怎么办啊？”期待他们了解我急切的心情，“老师，你用小组加分制，班主任说，第一的小组过年发奖状，与小组计分挂钩。”高效课堂，小组加分，只在课堂上使用，课下作业没使用过，要不就尝试一下，死马当活马医。正巧，发试卷赵岩克来到办公室找我，“老师，我不要卷子了，我不会做。”又来了，我努力使自己的心情平静下来，但也理解他，确实不会，可也不能答应他，“不会，不要紧，这样，老师给你答案，你抄一下，也比不做强，老师没有放弃你，你更不能放弃自己，你试一下吧。”“老师，我试试吧。”

我能为说服他而高兴，下一节课，提前进班2分钟，大大表扬了他，把上面的情况描述了一下，把我的心情和同学们交流了一下，赵岩克本不想要卷子，可经过我一说，他答应试一下，我太高兴了，在黑板的评价表上，给他加了10分。（在班里，小组一号回答对问题，也没有加这么多分。）所以同学们对此表现既惊讶，又为赵岩克而高兴，随后我又补充说，每个小组5，6号如果能按时完成作业，老师也这样加分，同学们都鼓掌，认可这样做。

下节课，出乎意料，小组长亲自送作业，“老师，你看，这是我们组的6号，郭壮壮完成了作业，并且写得很认真。”“好，加10分”“老师，我让他把单词写了一遍，能背下两个了，”“老师，孟凤燕能背下两个句子了，”‘太好了，加4分。”……

太奇妙了，课堂活了，学生由被动学，不愿学，变为主动学积极学。师生关系融洽了。年终成绩又可想而知，与5班距离小了，进步很大。

回头想想，这样的转变，就是高效课堂的延伸。小组学习，小组合作，小组竞争，小组评价，起到了关键作用。另外，要做一个有责任心的老师，遇到困难不埋怨，不放弃，与班主任，同学们多交流，吸取别人的的意见，真心付出，总是会有收获的。

集体的力量是无穷的，后来小组长集思广益，用各种办法教5号6号，甚至一个句子，一个单词，不厌其烦，比起老师教来我看到同学们更容易接受，也融洽了同学们的关系，更锻炼了同学们的团体协作能力。再说，老师的手再大也捂不过天来，高效课堂推广的就是的兵教兵，兵带兵，兵帮兵，兵强兵，挖掘学生们无限的潜能，把老师解放出来，更是把同学们的积极性激发出来，实现真正意义上的高效。课堂不再老师是单打独斗，而是师生齐心协力，课堂变成大家的了。

其实，作为一名老师，如果不被荣誉，成绩所束缚，真心做一个学生喜欢，为学生个性发展的担当者，就会有办法解决课上或课下学生们的所带来这些困扰。

孩子们将来都会走向社会，怎样引导他们成为有用之才，不辜负家庭对他们的希望，我们教师担当着无比重要的责任。无论是任课老师，还是班主任，不仅仅是教给他们知识，更重要的是引导他们怎样做人。家长把孩子们交给了我们，我们就应该怎样引导他们积极向上，怎样使他们快乐，怎样让他们发挥正能量，这都是引起我们深思的问题。

现在我们学校成立了家委会，为了更好的让家长们了解自己的孩子，学校安排每天每个班都会有一位学生家长到校，家长可以随班听课，也可以向班主任或任课老师了解孩子学习情况。个别学生不完成作业的，老师们向家长反映孩子在校的情况，学生们的家长都多是农村人，每次见到我们，都会说，“老师，你多操心，孩子一天都在学校里，甚至一周才见一次面，家长常说—俺教不了他，俺说了他也不听，他听老师的，老师你多说说他。”家长们也很无奈，他们的话也很朴实。可家长们不懂，有些孩子也不听老师的，如果都听，就不会没有不完成作业的了。本想和家长共同教育孩子，可家长更没办法，又把困难推给了老师。家长们也不知道一加一大于二，教育孩子不仅仅是老师的责任，也是家长的责任，在学校老师最看中的不是成绩，而是品格。他们的懒惰，不思进取和家长有直接的原因。我们面对的是农村的家长，他们有的初中没上，甚至连小学也没学完，所以教育孩子的所有责任都落在了老师们的肩上，特别是在乡镇基础教育的老师们责任更是重大。所以面对这种现状，我们乡镇中小学的老师们不但要教给孩子们知识，还要担当起父母的责任。

如果我们有了这种认识，老师就不单单是传道授业，解惑，更重要是孩子们人格的引路人，性格的指引者，这样，农村的孩子才不会掉队。

其次，作为一个教师要有一颗宽容的心，忽略学生们的缺点与错误，挖掘他们身上哪怕一点点，一丝丝的闪光点，把他们放大，带着对他们欣赏的眼光，及时鼓励，表扬，激发他们的自信心。像赵岩克，真的又懒，又不想学习，不思进取，要想办法拯救他这样的“差学生”，就要忽略他的缺点，想办法激励他，给他机会体验成功的快乐。

再例如，张书源，李庆昌。因为他们精神上的问题，更是要对他们有仁慈之心，哪个父母如果有这样的孩子不发愁，不为难？我们不能剥夺他们受教育的权利，更不能剥夺孩子们的快乐。当不懂事的孩子欺负他们时，老师第一时间站出来，为他们伸张正义，教育是公平的，老师在学生们身边担当着公平与正义的使者，像妈妈一样爱护着他们。这两个孩子也拿着写的作业让我看，积极的为小组争得加分的机会，每次看到我为他们加的分，整天乐滋滋的，下了课老远都喊“老师好。”

再者，让这些初中的孩子们，为理想而学习，太空洞，太渺茫了。特别是农村的孩子们，他们见得少，谈理想更是不知所云。连回答自己理想的同学也只是停留在科学家等不切实际的空想，也有一部分回答想当老师或医生的，因为他们接触的老师和医生最多。所以，在课堂上发个小小的奖励，例如过年发奖状了，发个喜报，甚至一块糖，一支笔等等都能让他们感受到快乐，激发起他们学习的无限乐趣。这些小小的奖励，最好顾及到最后几名学生，甚至调皮捣蛋的孩子，他们太需要了，需要老师的鼓励与信任。他们往往得到的批评比奖励多得多，也就失去了学习的欲望，甚至连作业也懒得写了。班里没有完成作业的，是常事，每个班都会有几个，老师们都司空见惯了，但都没有放弃，最终改善的却很少。所以这次我利用了高效课堂小组加分制的延伸，发挥了巨大的作用，学生们不但没有不写作业的了，每天小组6号抢着到办公室来问作业，慢慢的作业要求也提高了，写的认真的加的分多，到周末我还没来得及布置作业，忘了快到周末了，可学生们记得，周五老早6号们提前拿着小本子来问作业，可爱极了。他们的这些转变太让我感动了，这些转变激励着我写这篇文章，与老师们分享教学的快与乐。